《特定元素的视觉化想象——苹果》教学设计.docVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 美术 学段 年级 八年级 单元 第八课 教材版本 浙教美版 课程名称 特定元素的视觉化想象——苹果 一、学习内容分析 1. 教材分析 处于读图时代的当下，在诸如广告，摄影等视觉传达领域具有强烈冲击力的创意图形往往 会引起我们的注意与好奇。苹果是日常生活中最常见的一种水果，用它作为特定的视觉元 素有利于学生产生情感共鸣，并能够学会用生活中的物品进行图形设计。 2. 学情分析 初中学段的学生想象力仍然充沛，但图形课的想象需要生活经验和视觉观察的联系， 所以需要教师在视觉图形的想象中有目标地进行引导 3. 教学目标（含重难点） 1.知识目标：通过观察以苹果为对象的特定元素的视觉化想象来体验奇特的创意图形，了解 创意图形的外在形式美和内在寓意。 2.能力目标：采用苹果这个大家熟知的对象，启发学生，全方位地寻找设计切入点，拓宽思 路，考虑问题全面，充分挖掘题材。 3.情感目标：通过特定元素的视觉化想象进行创意图形设计训练，多角度地认识美术作品， 体验创意的乐趣，拓展想象的空间。 二、教学重难点： 重点：通过以特定元素苹果的视觉想象进行创意图形的思维训练，拓展想象空间。 难点： 掌握图形设计的基本要求， 了解图形创意的基本方法， 学会对任何物采用举一反三的 方法恰如其分地表现。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环 境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 1. 创设情境，导入新课： 出示实物——一个红红的大苹果。 教师：苹果作为我们生活中最常见的一种水果大家 都品尝过，它的外形美丽，气味芬芳，营养 实物展示 多媒体 PPT 价值又很丰富。你喜欢苹果吗？为什么？ 【说一说】大家都来谈一谈你所知道的“苹果” 。 教师小结：刚刚大家都发表了自己对苹果的认识。 而这种 “认识” 的过程正是我们进行图形创意的方 法。今天我们就一起来用生活中“出镜率”很高， 伴随我们人类发展几年年的苹果一起创作新奇又 有趣的图形设计。 出示课题《特定元素的视觉化想象— — 苹果》 2. 深入教学，拓展思维： 活动一：“变形记” 【说一说】 苹果是什么形状的？苹果真的是圆形或 者说只有圆形吗？展示不同的苹果（实物）和图片 并鼓励学生观察并演示。 【画一画】 （1）教师演示：我们现在已经有了丰富多姿的各 种形状版本的苹果了，接下来请同学们 仔细看一看老师是怎样给苹果再 “变形” 的。（微视频展示） （2）思考：你还有别的方式改变苹果吗？（学生 分小组讨论并回答） （3）展示范例： 在这些作品中苹果是怎样改变它的形状的？（切 多媒体 PPT 割，打散，解构，结合等 ? ? ..） 图片展示，视频演 微课视频运用 示操作 【比一比】：以小组为单位每组在纸上画出至少 10 音乐播放器 个改变苹果形的创意图形。 （下面，老 师将播一段音乐， 在音乐结束后展示大 家的创意， 温馨提示：音乐只有两分钟 小组讨论，实践操 作 投影展示作品 哦） 师生共同评价 课后利用网络搜集 （设计意图：让学生学会把认真观察作为图形创作 和寻找生活中的图 的第一阶段，比较形的不同，从而产生更多地“形 形创意 变”。） 师生共同评价作品 活动二：“‘功’心记” 【说一说】（ 1）苹果可以做什么？学生：吃！ (2 ) 怎么吃？学生： “用嘴咬着吃” “勺 子挖”“榨汁”“捣成泥” “用吸管”? ? 完成以下的表格： 苹果的味道如何？气味呢？质 苹 果 功 感呢？ 能 的联除了吃还有其他的功能吗？ 想 苹果能‘用’吗？怎么用？ 你觉得可以怎么利用苹果的价 值？ 展示作品： 讨论：这几幅作品中苹果分别和什么结合了？ 这样的结合给你什么样的视觉感受？ 【秀一秀】每组在纸上画出至少 10 个改变苹果功 能的创意图形（音乐响起） （设计意图：在这个主题的设计和引导中，笔者刻 意地让学生“多想，多画” ，寻找与苹果相似的物 形并将之取代，全方位地解构和重组特定元素 师生共同评价作品 3.课堂延伸，表述构思 教师叙述： 苹果在人类的生活中已经出现了两千多 年，有人说迄今为止有三个最著名的苹 果出现在历史里，一个诱惑了夏娃，一 个砸醒了牛顿，另一个被乔布斯握在手 中。这三个苹果其实是代表了欲望，知 识和创新，它们为人类开启了一扇通向 未知世界的大门。在现代设计中也不乏 有标志，海报和广告等充分利用苹果的 形象及其符号意义获得了十分有效地视 觉效应。 【看一看】生活中出现的“苹果符号” 故事，生活经验衍生 的联想 圣诞节的“平安果” ，牛顿的苹 果 ，一部电影的名称 白雪公主里的苹果，游戏，画静物 的对象，歌曲 伊甸园中诱惑夏娃的苹果，青春之 果（青苹果），苹果牛仔裤 维纳斯和她的金苹果，成语（词语） 的谐音，电视剧的名字