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第 9 章 压强 复习教学设计 【目标确定的依据】 1. 课程标准相关要求 2.2.7 通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。 了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 【中考考点】 日常生活中增大和减小压强的方法 关于压强的计算应用 【教学目标】 通过复习，能分辨压力的三要素，并知道压力作用效果的影响因素。 我能通过实验理解液体压强与哪些因素有关。 通过复习和练习，能熟练应用压强的计算公式，物理量的单位并能利用公式进行计算。 【教学重点难点】 重点：液体压强与哪些因素有关，利用公式进行计算。 难点：利用公式进行计算。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入环节（ 2 分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：这一节课我们来一起复习第 9 章《压强》，中考中分值占比 7%左右。题型大多是选择 题。我们要在记忆的基础上理解相关知识，并且会运用到题目中去。首先一起来看一下本章的学习 目标。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 能分辨压力的三要素，并知道压力作用效果的影响因素。 理解压强，知道日常生活中增大和减小压强的方法。 通过实验理解液体压强与哪些因素有关。 熟练压强的计算公式，物理量的单位并能利用公式进行计算。 过渡语：目标就是方向，让我们带着目标进行复习，构建本章的知识体系。 二、先学环节（ 23 分钟） （一）知识回顾，构建知识体系（ 15 分钟） 课件展示自学指导，请同学们自主复习第章基础知识，构建本章知识体系。 压强:液体压强与大气压:流体压强与流速的关系: 压强: 液体压强与大气压: 流体压强与流速的关系: （二）质疑问难 首先让各小组提出自己的疑难问题，让其他小组给予解答，教师做补充、点评、讲解。 点拨：本章内容，我们还应着重关注：①压强；②液体压强与大气压；③流体压强与流速的关 系。过渡语：我们已经掌握了本章的基础知识和基本的知识体系， “学以致用”，下面让我们一起通 过题目来检测一下。做题要细心、规范，完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，讨论并提出自己 的疑惑。 （三）检测环节（8分钟） 要求：8分钟完成自学检测题，让 9个小组的的同学到黑板前展示。书写认真和题目正确情况 记入小组量化。组织同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。 1.大气压是由于空气受到重力而产生的。如果地球的表面约为 5X 1014m2，那么，在一个 标准大气压下，地球周围的空气质量约为（标准大气压取 1.0 xiO5Pa, g=10N/kg）（） 12 18 18 12 A.5 x 10 kg B. 5 x 10 kg C. 1 x 10 kg D. 1 x 10 kg 2 ?两个底面积不等的圆柱形容器（ S甲＜S 乙）,分别盛有甲、乙两种不同的液体，将两个完全相同的 小球分别放入这两种液体中，小球静止时的位置如图从液体中取出，则液体对容器底部压强的变化量△A 小球分别放入这两种液体中，小球静止时的位置如图 从液体中取出，则液体对容器底部压强的变化量△ A. △ p甲一定大于△ p乙 B . △ p甲一定等于△ p乙 C. △ p甲一定小于△ p乙 D . △ p甲可能小于△ p乙 6所示，此时两液面刚好齐平。若将这两小球 p甲、△ p乙的大小关系是（） g — ■_ — 甲 7, 3.小梁同学用实验测量某地大气压的值。她在长约 3.小梁同学用实验测量某地大气压的值。她在长约 1米，一端封闭的玻璃管里灌满水银, 用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降, 如图所示。 3 3 （1） 已知水银的密度为 13.6 x 10 kg/m ,她通过 数据计算得出大气压的值为 Pa。 （2） 如果我们将此装置拿到海平面去测量， 则测量结果 将 她测量的值。（选填“大于”或“小 于”） （3） 小杨同学也利用此装置测量小梁同学所在地大气压 值，他把水银换成水，将玻璃管灌满水后倒插在水槽内 时，发现管中的水柱不会下降。如果你来测量，且能够测出， 则玻璃管长度 。（选填 “必须大于10m”或“可以小于10m”） 三、后教环节（8分钟） 先让学生小组讨论“自学检测”中的题目。 让学生提出自己的疑惑，其他小组同学予以解答。 教师相机点拨问题。 点拨：1.B ; 2.A ; 3. （1） 9.52 x 104 （2）大于（3） 可以小于 10m 四、训练环节（10分钟） TOC \o 1-5 \h \z 过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂训练题目。 「 1 . （2012?杭州）一块长为L，质量分布均匀的木板 A放在水平桌 木 面上，板A右端与