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教案设计一次比一次有进步
教材分析: 本文是新课标人教版教材第一册第 15 课。这是一篇
常识性课文,作者以童话的形式, 写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下,
从而发现了冬瓜和茄子的不同:冬瓜大,颜色绿,皮上有细毛;茄子
小,颜色紫,柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开
来,尤其是小燕子的语言, 一再地以 “妈妈,妈妈”的句式反复出现,
可说是教材的典型语例。另外,教材的插图精美、清晰,也不失为一
个良好的。
鉴于教材及一年级学生的年龄特点,认知特点,特制定如下教
学目标:
1. 认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。
2. 能模仿“妈妈,妈妈,我发现……”的句式来练习说话。
3. 了解观察的一些基本方法,知道观察一定要细致、耐心。
教学重点:小燕子说的三句话。
教学难点: 模仿 “妈妈,妈妈,我发现……” 的句式练习说话。
教学过程:
一、导入课题初读课文
1 、今天我们课堂上来了两个客人,出示:燕子燕子妈妈(读准
轻声)
2 、揭示并读课题:一次比一次有进步。
到底什么事,小燕子一次比一次有进步呢?我们读了课文就知
道了。请小朋友读课文,不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几
遍,还不会,可以问同桌,也可以举手问老师。小朋友自己读书。
二、检查字词再读课文
(一)、检查字词
1 、出示下列带拼音的生字: 瓜、什、么、样、得、再、可、仔、
细、兴、现)
2 、躺在、 能不能、高兴、柄上、不一样、 冬瓜 (读准后鼻音。)
发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看)
(读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意
思,再试着读一读。)
(二)、检查读书
开火车分节读课文。
三、直奔重点教学语例
1. 了解课文内容。
什么事情,小燕子一次比一次有进步?
2. 教学小燕子说的三句话。
① . 师:小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同?请你用自己
的话来说一说。
② . 师:小燕子一共对妈妈说了几次话 ?请你用 “——”划下来。
③大屏幕显示: . 妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!
. 妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的!
. 妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!
a. 指名读这三句话。要求:读通顺
b. 逐句理解,指导朗读
第一句话。
师:小燕子发现冬瓜和茄子的不同,你觉得它心里怎样?
比较:你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴: 1. 妈妈,冬瓜大,
茄子小! 2. 妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!
然后,再请小朋友读第一句话。
c. 请小朋友读第二句话。
d. 读第三句话 , 你觉得这是一只怎样的小燕子? (图文对照,告
诉学生: 1. 冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的,看不大见的,只
有在底部或两侧毛才相对密集一点。 2. 茄子柄的位置。)
师:小燕子连这么细微的区别都观察到了,你想它的心情会怎
样呢?指导朗读。多种形式练读。
师:小燕子一次次的进步,离不开妈妈的引导,我们来看看,
燕子妈妈是怎样鼓励小燕子的,请你用“══”划出妈妈说的话。
(大屏幕出示燕子妈妈说的三句话。)自读。分角色读。
四、拓展练习提升认识
看到小燕子观察得那么仔细,燕子妈妈开心地笑了,说:“你
一次比一次有进步!”这一幕,被一只路过的小黄莺看见了,它飞回
大森林把这件事告诉了大家, 小猴子、小兔子、小蜜蜂等小动物都说:
“我们要向小燕子学习,到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样。
于是,它们纷纷来到菜园里,有的看,有的摸,有的索性向山羊伯伯
买了冬瓜和茄子用刀切开来尝了尝……”
让学生仔细观察
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