《桂林山水》教学设计(2).docVIP

《桂林山水》教学设计 教师思考：　　本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。　　设计特色：自主赏析，开放式学习。　　信息资料：　　1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。　　教学目标：　　1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。　　3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。　　4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。　　教学流程：　　第一课时：　　一、激发兴趣，创设情境。　　1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。　　2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？　　（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）　　3、引导学生畅谈观看后的感受。　　（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）　　二、朗读课