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学习必备 欢迎下载 数学归纳法的教学设计 数学 123 班 朱婷婷 2012210726 一、教材分析 本节课是人教版教材高中数学选修 2-2 第二章§ 2.3 第 1 课时的内容。 数学 归纳法是以解决与正整数有关问题的一种推理方法， 它将一个无穷归纳过程转化 为一个有限步骤的演绎过程， 是证明与正整数有关问题的有力工具。 在高一数列 的学习中， 学生已经学习了用归纳法推导等差数列、 等比数列的通项公式， 但其 正确性还有待用数学归纳法加以证明， 因此数学归纳法学习是数列知识的深入与 扩展。它既是高中代数中的一个重点和难点内容，也是一种重要的数学方法。 二、学情分析 学生通过第二章前两节的学习， 已基本掌握归纳推理， 且已经具备了一定的 观察、归纳、猜想能力。另外高二学生经过了一年半的高中学习之后，已初步具 有了发现和探究问题的能力，这为本节学习数学归纳法奠定了一定的基础。 三、教学目标 1、知识与技能 (1) 了解数学推理的常用方法（归纳法）； (2) 了解数学归纳法的原理及使用范围； (3) 初步掌握数学归纳法证题的两个步骤和一个结论； (4) 会用数学归纳法证明一些简单的与正整数有关的数学命题。 2、过程与方法 通过对归纳法的复习，说明不完全归纳法的弊端，并通过多米诺骨牌实验引 出数学归纳法的原理。 在学习中培养学生探索发现问题、 提出问题的意识， 解决 问题和数学交流的能力 , 学会用总结、归纳、演绎类比探求新知识。 3. 情感态度价值观目标 （1）通过对数学归纳法原理的探究，培养学生严谨的、实事求是的科学态度和 不怕困难，勇于探索的精神。 （2）努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑氛围，提高学生 学习的兴趣和课堂效率。 学习必备 欢迎下载 教学重点和难点 重点： （1）使学生理解数学归纳法的实质； （2）掌握数学归纳法证题步骤 , 尤其是递推步骤中归纳假设和恒等变换 的运用。 难点： （1）对数学归纳法原理和递推思想的理解； （2）如何利用假设证明当 n=k+1 时结论正确。 四、教学方法 讲授法、引导发现法、类比探究法、讲练结合法 五、教学工具 黑板、粉笔、 PPT课件，传统板书与多媒体辅助教学相结合。 六、教学过程 （一）创设情境，引出课题 情境一：费马猜想（不完全归纳法） 师：在本章前两节内容中我们学习过不完全归纳法与完全归纳法， 那么老师 先请同学们来观察一下下面这组数： 1640 年，法国数学家费马观察到这些数都是质数，于是他提出猜想：任何 形如 （n∈N*) 的数都是质数， 这就是著名的费马猜想。 这个猜想是正 确的吗？ 学生思考计算。 学习必备 欢迎下载 师：其实在费马猜想提出半个世纪以后，另一位数学家欧拉发现 n=5 时， 5 F5 = 22 =4294967297=641×6700417 不是质数，从而推翻了费马猜想。（说明不 完全归纳的结论是不可靠的，进而引出第二个问题） 情境二：华罗庚的“摸球实验”（完全归纳法） 师：我们再来探究一下华罗庚的“摸球实验”。 （1）这里有一袋球共 12 个，我们要判断这一袋球是白球，还是黑球，请问 怎么判断？ 启发回答 : 方法一：把它全部倒出来看一看。 特点：方法是正确的，但操作上缺乏顺序性。 方法二：一个一个拿，拿一个看一个。 比如结果为：