《声音是怎样产生的》 教案.docVIP

声音是怎样产生的 一、教材分析 1、单元分析 在本单元，学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。在本课中，学生探索了由不同物体振动发出的声音后，声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。 2、课与课的关系 本单元认识声音是怎样产生的，将从《听听声音》《声音的变化》《探索尺子的音高变化》《声音的传播》《我们是怎样听到声音的》《保护我们的听力》这几课从声音的初步感知到深入探究逐步实现的。其中《声音是怎样产生的》是学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，是学生对声音的感性认识的升华。 传播。是让学生通过感官判断物体的特征，知道声音是怎样产生的并加以描述。 二、学情分析 在进行本课学习前，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们每时每刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。 三、设计理念： 《科学(3-6年级)课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题——进行预测——实验探究——得出结论——指导实践。通过这样一个活动过程