人教版初中九年级的上数学24.3正多边形及圆优选教案.docVIP

24.3 正多边形和圆 一、基本目标 【知识与技能】 1．经历正多边形的形成过程，了解正多边形的有关概念，掌握用等分圆周画圆的内接 正多边形的方法． 2．理解依次连结圆的 n 等分点所得的多边形是正 n 边形． 3．理解并掌握正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系，并解决正多边形 与圆有关的计算问题． 【过程与方法】 1．结合生活中正多边形的图案，发现正多边形和圆的关系，学会用圆的有关知识解决 相应的计算问题，从而丰富对正多边形的认识． 2．学会等分圆周，利用等分圆周的方法构造正多边形，并会设计图案，发展实践能力 和创新精神． 【情感态度与价值观】 1．通过正多边形与圆的关系定理的教学，培养学生观察、猜想、推理、迁移能力． 2．通过等分圆周构造正多边形的实践活动， 使学生在数学学习活动中获得成功的体验， 建立自信心． 二、重难点目标 【教学重点】 正多边形的半径、中心角、边心距、边长的概念，用量角器等分圆． 【教学难点】 正多边形与圆的有关计算，用尺规作图作圆内接正方形和正六边形． 环节 1 自学提纲，生成问题 【5 min 阅读】 阅读教材 P105～P107 的内容，完成下面练习． 【3 min 反馈】 1．__各边 __相等， __各角__也相等的多边形叫做正多边形． 2．一个正多边形的外接圆的 __圆心__叫做这个正多边形的中心；外接圆的 __半径__叫 做正多边形的半径； 正多边形每一边所对的 __圆心角 __叫做正多边形的中心角； 中心到正多 边形的一边的 __距离__叫做正多边形的边心距． 3. 画正 n 边形只需先画一个圆， 然后把圆 __n 等分__，依次连接各分点， 即可得圆的 __ 第 1 页 内接__正 n 边形，这个圆就是这个正多边形的 __外接__圆． 4．把一个圆分成 n 等份，连接各点所得到的多边形是 __正多边形 __，它的中心角等于 __360 °__. 5．如果正多边形的一个外角等于 60°，那么它的边数为 __6__. 6．若正多边形的边心距与边长的比为 1∶2，则这个正多边形的边数为 __4__. 7．已知正六边形的外接圆半径为 3 cm，那么它的周长为 __18__cm. 8．你能用尺规作出正六边形吗？ 解：以半径长在圆周上截取六段相等的弧，依次连结各等分点，则可作出正六边形． 环节 2 合作探究，解决问题 【活动 1】 小组讨论 (师生互学 ) 【例 1】 如图，已知正六边形 ABCDEF ，其外接圆的半径是 a，求正六边形的周长和面 积． 【互动探索】 (引发学生思考 )(1)要求正六边形的周长，需要知道正六边形的边长． (2) 要求正六边形的面积， 不能直接求解， 则需要通过做辅助线， 将其转化为求几个三角形的面 积和，那么应该怎么做辅助线呢？ 【解答】 连结 OA、OB，过点 O 作 OM⊥AB 于点 M . ∵ABCDEF 是正六边形， 360° ∴∠AOB＝ ＝60°， 6 ∴△OAB 是等边三角形， ∴正六边形 ABCDEF 的周长为 6a. 1 1 在 Rt△OAM 中，OA＝a，AM＝ 2AB＝2a， 2 利用勾股定理，可得边心距 OM＝ a － a 2 2 ＝ 3a 2 ， 1 ∴正六边形 ABCDEF 的面积＝ 6× 2AB×OM＝6× 1 2a× 3 2 a＝ 2 3 3a 2 . 【互动总结】 (学生总结，老师点评 )解决与正多边形有关的问题，通常转化为由正多边 形的半径、边心距及边长的一半组成的直角三角形的计算问题． 【例 2】 已知⊙ O 的半径为 2 cm，画圆的内接正三角形． 【互动探索】 (引发学生思考 )画正多边形有两类工具：量角器和尺规． (1)正三角形需要 第 2 页 把圆三等分，所以它的中心角为 120 度，可以用量角器直接量出． (2)用尺规可以作出正六 边形，那么用尺规可以作出正三角形吗？ 【解答】 (方法一 )任取一点 A，连接 OA，用量角器或 30°角的三角板度量，使∠ BAO＝∠ CAO＝30°，点 B、C 在圆周上，连接 A、B、C 三点，可得△ABC . (方法二 )用量角器度量，使∠ AOB＝∠AOC＝120°，连接 A、B、C 三点，可得△ ABC. (方法三 )用圆规在⊙ O 上顺次截取 6 条长度等于半径 (2 cm)的弦，任意顺次连接不相邻 的三个点，如点 A、C、E，则△ACE 即为所求的三角形． (方法四 )在圆上任取一条直径 AD，以 D 为圆心， 2 cm 为半径画弧，交⊙ O 于 B、C 两 点，连接 A、B、C 三点，可得△ABC . 【互动总结】 (学生总结，老师点评 )作圆内接正三角形的方法有很多种，还可以用量角 器和尺规作图两者相结合的方法，如用量角器画圆心角∠ BOC＝120°，OB、