园林规划设计 任务五 园林艺术原理 项目一 任务五教案.docVIP

教 案 PAGE PAGE 5 园林工程技术专业教学资源库 《园林规划设计》教案 子项目主持人： 张娟 资源制作人： 张娟 第 5 教学单元 课 题：项目一 园林规划基础知识 任务五 园林艺术原理 教学目标 知识目标 掌握园林立意、布局、形式美法则与应用 能力目标 能够列举周围环境中的对形式美法则的应用实例 职业素质目标 养成注意观察的良好习惯 教学重点 园林布局，几种形式美法则的应用 教学难点 形式美的法则及其应用举例 辅助教学手段 多媒体 教学准备 图片资料、典型代表 授课班级 园林工程技术 授课日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教 学 进 程 教学方法 及时间分配 复习提问：园林要素 导 言：形式美是人类在长期社会生产实践中发现和积累起来的，但是人类社会的生产实践和意识形态在不断改变着。 任务引入：放映图片（应用形式美法则的图片），让学生回答美在哪里？找出上述图片中应用的形式美法则 园林立意 一、造园之始，意在笔先： 这是由画论移植而来的。意，可视为意志、意念或意境。它强调在造园之前必不可少的意匠构思，也就是指导思想、造园意图。然而这种意图是根拒园林的性质、地位而定的。 二、相地合宜，构园得体： 园林的创建，必按地形、地势、地貌的实际情况，考虑园林的性质、规模，构思其艺术特征和园景结构。只有合乎地形骨架的规律，才有构园得体的可能。 三、因地制宜，随势生机： 通过相地，可以取得正确的构园选址，然而在一块土地上，要想创造多种景观的协调关系，还要靠因地制宜，随势生机和随机应变的手法，进行合理布局。 园林布局 一、园林形式的确定 1 根据园林的性质 2 根据不同文化传统 3 意识形态的不同决定园林的表现形式 二、园林的布置形式 1规则式园林： 规则式园林又称整形式、几何式、建筑式园林。整个平面布局、立体造型以及建筑、广场、，道路、水面、花草、树木等都要求严整对称。一般用于气氛较严肃的纪念性园林或有对称轴的建筑庭园中。 2自然式园林： 自然式园林又称风景式、山水式园林。它以模仿再现自然为主，不追求对称的平面布局，立体造型及园林要素布置均较自然和自由。这种形式较能适合于有山有水地形起伏的环境 3混合式园林：混合式园林在创作时运用综合法，即介于绝对轴线对称法和 自然山水法之间的一种园林设计方法，因而兼容了自然式和规则式的特点。从整 体布局来看，一般有两种情形：一是将一个园林分成两大部分，即一部分为自然 式布局，而另一部分为规则式布局；二是将一个园林分成若干区，某些区域采用 园林艺术构图法则 一、多样与统一 在园林中的应用是指：园林中的各组成部分，它们的体形、色彩、线条、形式、风格等，要求有一定程度的相似性和一致性，给人以统一的感觉。 包括：形式的统一、材料的统一、线条的统一、花木的多样化与统一、局部与整体的统一 二、对比与协调 对比，是指借两种或多种性状有差异的景物之间的对照，使彼此不同的特色更加明显，提供给观赏者一种新鲜兴奋的景象。包括：空间对比、虚实对比、疏密对比、方向对比、大小对比、色彩对比、质感对比和布局对比。 协调，是指事物和现实的各方面之间的联系与配休整达到完美的境界和多样化中的统一。包括：相似协调和近似协调。 三、均衡与稳定 园林布局中的均衡可以分为：对称均衡、不对称均衡和质感均衡 均衡主要是园林构图中各要素左与右、前与后之间相对轻重关系的处理 稳定是园林景观整体上下之间的轻重关系处理。 四、韵律与节奏 园林绿地中常见的韵律有： a．连续韵律 即有同种因素等距反复出现的连续构图的韵律特征。如等距的行道树、等高等距的长廊、等高等宽的登山台阶、爬山墙等。 b．交替韵律 即有两种以上因素交替等距反复出现的连续构图的韵律特征。如柳树与桃数的交替栽种、两种不同花坛的等距交替排列。 c．渐变韵律 指园林布局连续出现重复的组成部分，在某一方面作有规律的逐渐加大或变小，逐渐加宽或变窄，逐渐加长或缩短的韵律特征。如体积大小、色彩浓淡、质地粗细的逐渐变化。 d．交错韵律 两组以上的要素按一定规律相互交错变化。常见的有芦席的编织纹理和中国的木棂花窗格。 五、比例与尺度 在园林中的比例，包含两方面的含义：一是指园林景物、建筑物整体或某局部本身的长、宽、高之间的大小关系；二是指园林景物、建筑物整体或某局部之间的大小关系。 在园林造景中，运用尺度规律进行设计的方法有以下几种： 1