设计构成 渐变构成 KC03161113-n03-授课教案：渐变构成.docVIP

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师：赵阳 序号： 教学项目 （任务）名称 平面构成的构成类型—骨骼构成—渐变构成 课时数 2课时 教学内容 主要知识点 渐变的概念、构成形式、渐变的基本骨格及基本型形与骨格变化 重点、难点 重点：通过训练，让学生了解并熟练掌握渐变多种构成方式和基本骨骼变化规律。 难点：如何灵活运用渐变构成的多种构成方式及骨骼变化规律进行平面构成的设计创作。 教学目标 专业能力 使学生具备运用渐变构成的构成形式和骨骼变化知识独立进行设计创作的能力 方法能力 掌握渐变构成设计变化方式并能较好地把握基本构成方法。 社会能力 提高学生渐变构成理论的认知水平审美能力。 学生情况分析 学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。 阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。 教学环境要求 1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。 2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。 教学方法 采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。 教学手段 多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 第一．多媒体课堂理论教学 1．以PPT幻灯形式将渐变构成的概念、构成形式及渐变骨骼等知识进行详细理论讲解。 2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。 3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。 学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。 15分钟 第二．学生设计阶段 1．针对所学内容给予命题（基本形渐变、方向渐变、大小渐变、位置渐变和色彩渐变），学生开始设计 2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。 收集设计素材： 1.网上查阅资料。 2.图书馆查阅 3.绘制草图 35分钟 第三．学生绘制阶段 1.根据确定的最终方案开始分别绘制 a. 基本形渐变 b. 方向渐变 c. 大小渐变 d. 位置渐变 e. 色彩渐变 2.手绘练习；构成课题应用练习。 学生 绘制正稿 35分钟 第四．作业讲评阶段 1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。 2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。 3.学生作业调整、修改。 1.学生参与互评 2.学生作品调整 5分钟 作业 1. 基本形渐变 2. 方向渐变 3. 大小渐变 4. 色彩渐变 渐变构成画面尺寸为20*20厘米 要求画面要给人节奏与韵律的形式美感 教学参考资料、网站 1. 教学参考资料 《平面构成》 清华大学出版社，于国瑞编著，2012年 《论艺术的精神》 中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年 《步入EOS数码时代 开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年 《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年 2. 网站 u.cc/ 视觉联盟 / 数字驿站 / 意大利创意视觉杂志 / 国外标志设计网 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 自我评价：本次学习通过了解认知平面构成中的渐变构成原理，体会设计中的变化感、韵律感和节奏感等视觉感受，并用渐变构成的方法进行设计实践。训练中，学生在教师的引导下：从自然现象中的渐变景象中寻找渐变的规律；抽象出渐变构成的定义；归纳渐变构成的特点；结合现代设计中的设计作品找出运用渐变构成的关键点；应用渐变构成技巧进行设计实践。学生经过这样的自主学习可以熟练且扎实的掌握渐变构成的理论和方法。 学生评价：学生通过本单元的学习掌握了渐变构成意义、多种构成方式和骨骼变化，提高了自身的基础造型能力和设计创造能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。 教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。 （注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）