情境教学对构建初中生英语语法能力的有效性研究.pdfVIP

摘 要 作为语言知识的一部分，英语语法在发展学习者的语言技能方面发挥了重 要作用。语法能力细分为语法知识（法则）和语法能力（规则应用）。一个英 语学习者可能会有大量的语法知识储备，但他并不能够利用这些知识有效地表 达他们自己。语法能力的构建依赖于深刻理解和熟练运用语法知识，它的形成 和发展有赖于使用者的社会文化知识、策略和语境。 然而，随着现代教育的大众化，教育水平的快速发展，教学方法的急剧改 变，传统教学思想和有限的知识不能满足构建英语语法能力的需求。近年来， 许多英语教师在中国英语教学中尝试了各种不同教学方法，其中情境教学法由 于其在语法教学中的实用性吸引了许多英语教师的关注，并在英语教学方面取 得了巨大成就。 本研究旨在探索运用情境教学法构建初中生语法能力的有效性，能不仅唤 醒学生们探索的欲望，试图聚焦一下研究问题： 1）情境教学在多大程度上激发学生的语法学习兴趣？ 2）情境教学在多大程度上帮助提升学生的语法能力？ 为了寻求这些问题的答案，笔者在安徽桐城市第二中学进行为期4 个月的 教学实验，来自该校八年级两个班的100 名同学被选为被试对象，其中一个班 确定为实验班，另一个班为对照班。实验过程中，实验班语法教学采用情境教 学，对照班采用传统演绎法进行教学。实验前后分别进行了两次问卷调查和语 法能力测试用以收集实验数据。问卷调查旨在了解考察学生英语语法学习态度、 兴趣等方面的变化情况。语法能力测试分为前测和后测，旨在检验对照班与实 验班在实验前后语法知识和语法能力上的差异，以期揭示情景教学构建初中生 英语语法能力是否有效。收集到相关数据之后，运用SPSS 20.0 软件包对所得 数据进行处理和分析。 结果显示：情景教学能够有效构建初中学生英语语法能力。这不仅体现在 实验前后实验班学生的语法学习兴趣得到了极大的激发，语法学习态度有明显 转变，而且表现在学生的语法知识和语法能力都有明显提高。但是，这一构建 过程对老师和学生都提出了更高要求。教师应当熟练得体地采用各种真实的情 iv 境，激法学生的学习兴趣，培养学习能力，满足学生综合发展的需要。学生同 样必须更加积极地参与教学实践，投入极大的热情到学习中去。 关键词：情境教学；英语语法能力；有效性；初中生 v Contents Acknowledgments……………………………...…………………………………….i Abstract ii 摘 要 iv Lists of Tables Figures viii Lists of Abbreviations ix Chapter 1 Introduction1 1.1 Research background 1 1.2 Research significance 2 1.3 Structure of the thesis 3 Chapter 2 Literature Review 4 2.1 Definitions of situational teaching 4 2.2 Theoretical basis 5 2.3 Researches on situational teaching at home and abroad 10 Chapter 3 Research Design 15 3.1 Research objectives and questions 15 3.2 Subjects 15 3.3 Variables 16 3.4 Instruments 16 3.5 Procedures of the Experiment 17 3.6 Data collection and analysis 19 Chapter 4 Results and Discussion21 4.1 Effects on studen