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初中综合实践活动总结 初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积 极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制 定本级的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实 践，不断尝试。善于创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。 综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的经 验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意 味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现 对知识的综合应用。也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势， 为生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给 学校带来了新的发展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原 则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。 一、制定合理明确的课程目标 综合实践课程是一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程 理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确认识设置综合实践为必修 课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据 我级特点，明确以下目标： 1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，城 市环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得 亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的 积极性。 2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、 家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。 3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并 指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题 和能解决问题的能力，萌发创新意识。 4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担， 对综合课程时间优化，又要为学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个 性。 二、挖掘课程资源，丰富活动内容 其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题， 探究实践为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农民 种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好 的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动 内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根 据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个 “框 架”，但应留出足够的生成 “空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查 专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为社会是广阔天 地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。 三、体现课程特征，提高课程活力 综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。 (1)教学关系体现人本性 教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架势，与学生 互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究，树立为全体学 生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以 “学生为本，让 学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才能 使学生活动有声有色，受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的关键。” (2)活动时间应灵活使用。 综合活动在时间上采用集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，可在课 表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用 休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活 动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质 疑、相互争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成 对问题、新知识的好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、 新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。 (3)活动方式提倡多样性 综合实践是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥，学生主体能力的 生成和发展，是一个动态变化、发展