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初中综合实践课教学的几点熟悉 第三中学 唐志琴 综合实践课是一门 “以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求 学生积极参与到各项活动中去，在 ‘做’、 ‘考察’、 ‘实验’、 ‘探究’、 ‘设 计’、 ‘创作’、 ‘想象’、 ‘反思’、 ‘体验’等一系列活动中发现和解决问题、 体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”的课程。通过《综合实践活动》 课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问 题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和 实践能力。 (一) 初中阶段开设综合实践活动课程具有一定的必要性 初中阶段，学生身心发展基本成熟，同时可塑性强。他们具有一定的抽象思 维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单地死记 硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。 初中阶段是培养有责任感的 生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观教育、价值观 教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他 们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服 务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。 所以说综合实践活动课程 的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破。对于实现新一轮 基础教育课程改革的目标，有效实施这一新设立的课程具有重要意义。其目的 是加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，培 养学生的社会责任感。 (二)综合实践活动的内容 1.研究性学习 随着社会的不断发展，知识经济的到来，信息化的普及和互 联网的四通八达，以及教育改革的不断深化，学生的信息来源、思维方式、综 合学力等都得到了扩展和延伸。课堂教学采用 “研究性学习”也是社会发展的 必然需要。 “综合实践活动”更多的是通过学生自己发现问题、提出问题、运 用信息解决问题。把自己把握的知识、经验运用与实践。充分地体现学生的学 习能力、探究能力、动手能力、合作能力、和初步的设计能力。这就需要通过 更多的研究来完成。 学生基于自身爱好，在教师指导下，从自然、社会和学生 自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学 习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法， 发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动 的自主、合作、探究的学习方式。其教学目标指向学生的创新能力、问题意识、 合作意识以及关注现实、关注人类发展的意识和社会责任感的培养。 2.社区服务与社会实践 （1）社区服务方面 比如学生个人或集体在本社区 通过参加各种公益活动，增强为社区建设、发展的服务意识和社会责任感。学 校可组织动员学生利用节假日开展社区服务活动，如，到敬老院、社会福利院 慰问老人和儿童，为他们提供服务;成立爱心助学会，扶贫帮困等。 （2）社会 实践方面 比如以学生集体活动为主要形式的军训和农业生产劳动。旨在使学生 获得国防知识、生产劳动技能，增强组织纪律性、集体观念，培养吃苦耐劳的 精神。它是学校有组织、有目的、有计划、有评价的教师指导下的活动，如动 手操作活动（使学生学会一些简单工具的使用方法），参观活动（参观烈士陵园 等），社会考察（菜场、商场的货物门类、市场价格及销售情况），调查街道扶 贫帮困等情况，环境保护、城市规划与道路破坏等社会热点问题。要求学生通 过讨论、研究，写出调查报告，提出建议。 3.劳动与技术教育对学生集体进行劳动观念和一般劳动技能教育，进行现代 职业意识、职业技术的培养和择业指导。教学中要以培养学生 “学会生存”、提 高自理能力为目标。结合实际，因地制宜地展开活动，使学生了解和基本把握 当地家业种植和经营等方面的知识。如指导学生通过对人才交流活动情况的调 查，了解现代职业和择（就）业的要求。 （三）综合实践活动课程对学生发展的好处 1.综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 青少年学生具有很强的好 奇心、丰富的想象力，愿意和伙伴进行合作交流，需要成就感。同时青少年通 过几年来的学习已经有一定的文化知识和生活经验。非凡是与 “综合实践活动” 息息相关的语文、数学、常识、生活与劳动等学科知识，为 “综合实践活动” 的 “研究性学习”提供了必要的基础，学生基本上能运用这些