初中英语自主学习教学模式研究(梁晓媛).pdfVIP

《初中英语自主学习教学模式研究》调查与分析 贵州省玉屏县黔东民族寄宿制中学 梁晓媛 摘要 初中英语 “以学生为中心”的教学理念，实质即是培养学生的自主学 习能力，贵州玉屏把此作为课题研究，并寻找行动措施。 关键词 英语 自主 调查 《九年义务教育新课标》明确指出，课程改革的重点就是要发展学生的综合语 言运用能力．使学生形成自主学习的能力。因此，初中英语“以学生为中心”的教 学理念，实质即是培养学生的自主学习能力。培养和提高学生的自主学习能力．首 先要从总体上了解学生的自主学习能力。那么目前初中学生的英语自主学习能力如 何？为此我们做了“初中生英语自主学习能力调查”，希望能对初中学生的英语自主 学习有所了解。 一、 调查的理论基础 自主学习（Autonomous Learning ）这一概念是由Holec 于上世纪 80 年代初正式 提出。此后近 20 年来，国内外语言学界对此概念给予高度重视，各位学者纷纷著书 立说。Huttunen(1986 年)把自主学习看成是某种学习行为，学习者单独或集体负责 学习的计划，监控和评价。Allwright （1990 年）认为学习自主性是一种不停变化， 但有时在最大自我发展和相互依靠之间求得平衡的理想状态，Little （1994）把自主 学习看成是学习者对学习内容和过程的心理反应。我国学者庞维国还将自主学习概 括为：建立在学生掌握一定学习策略基础上的“会学”：建立在意志努力基础上的“坚 持学”。 二．调查的目的 通过此次调查，以了解初中学生以下几方面的情况。（ 1 ）学生能否制 定合理的学习计划。（2 ）运用字典、录音磁带、点读机、复读机等教学资 源形成地道、准确、流利的发音习惯，并能运用英语音素、音标分辨与校 正听词汇、语句的准确性的状况。（3 ）运用有效的词汇、日常交际用语学 习策略的状况。（4 ）运用语篇阅读学习策略提高阅读能力的状况。 三．调查问题 目前初中学生英语自主学习的现状。 四．调查对象 玉屏县黔东民族寄宿制中学的七年级学生 五．调查方法 1.问卷调查，2.访谈， 六．调查过程 1、调查问卷与结果统计 2010 年 10 月 21 号，发放问卷 128 份，收回 126 份，2 份无效卷，同时毎班挑 选 2-3 名学生共 5 名学生进行访谈。 2 、学生访谈 访谈的主要话题是：1）图书馆，Internet,参考书，英语广播，字典，语法书等 学习资源，你经常利用哪种学生资源来提高学习效率？2 ）你有好的英语学习方法提 供给大家，具体有哪些？ 调查问卷表（略） 七、存在的问题 经过对调查问卷进行整理和统计，结合访谈记录和课堂观察结果，发现以下问题。 1. 学生学习自主性的问题 通过对调查问卷的整理和统计，可以看出初中学生英语自主学习能力普遍较低。 比如：95.2 ﹪的学生没有英语学习计划的，这说明绝大多数学生没有确立学习目标， 制定学习计划的意识。再比如：课后没有复习 71.4﹪和偶尔复习的学生占所调查学 生的 18.2﹪，只有 10.3﹪的学生能课后复习，说明绝大多数学生不进行课后复习。 2 ．学生选择和使用有效英语学习策略的问题 学习策略使用问卷统计显示，学生听，说、读、写学习策略的使用有所不同。 听力和口语学习策略使用较好，而阅读和写作策略使用能力较差学生学习策略能力 相对较低，如：能否有意识的把新学到的英语知识应用到平时的学习和生活中，能 的学生只占 3.9 ﹪，有的能的占 13.4﹪，不能的占98.1﹪，说明学生对“学以致用” 这一英语学习的有效策略非常陌生。 3、学生的学习管理问题 从问卷统计结果我们知道，学生对自己学习的管理状况不是很好，在访谈中， 一名学生说：我不知道什么是学习管理，我只知道完成老师布置的学习任务就是管 2 理好了学习。另一名学生说，我的父母在家里从来不问我的学习，也不问我在学校 的事情，还有几名学生说，我的父母都在外面打工，只是打电话问还有没有生活费， 更有