学前儿童童游戏观察与.pptVIP

第八章学前儿童游戏的观察与 评价  孩子做游戏的时候,教师该做什么 呢? 不知所措?聊天?注意安全?注意游戏的内 容?  如何观察、评价儿童的游戏,这些观察与 评价又有什么价值呢?  第一节学前儿童游戏观察概述 观察是各门科学研究的常用方法,也是幼儿教育科 学研究的基本方法 大利著名幼儿教育专家蒙台 梭利曾指出:“作为一名教育工作者,应该有一双 敏锐的眼睛。”一个不会观察的教师是绝对不称职 的。了解幼儿是教育幼儿的前提,而观察则是了解 幼儿最常用、最普遍的方法。观察是游戏指导的基 础和前提。幼几的游戏行为是幼儿发展水平的反映, 教师在游戏中观察、记录和分析幼儿的表现,能为 教育工作者提供极为丰富、自然、可靠的信息资料, 可以作为了解幼儿、引导幼儿的依据,从而促进教 教高往儿发裡特点和发展规律,确堡幼  、学前儿童游戏观察的含义 观察是有目的、有计划、长期的知觉过程 通过观察,人们不仅能搜集到有关研究对 象大量的感性材料,形成清晰、丰富、具 体的感性认识;同时,由于观察过程中想 象、思维等高级认识过程的参与,人们还 能透过现象揭示研究对象的本质特性和客 观规律  学前儿童游戏观察是教育工作者在自然、 真实的游戏情境中对学前儿童的行为表现 进行感知、记录、分析的过程。 如:幼儿喜欢的游戏类型,幼儿喜欢的玩具和游戏设备, 幼儿喜欢的游戏空间,幼儿乐于参与的游戏主题,幼儿与 同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的 认知与社会性等方面关于幼儿发展的有价值的信息。  学前儿童游戏观察的意义 (一)学前儿童游戏观察是了解学前儿童 的最佳途径 通过游戏的观察,教育工作者不仅能把握儿童的身体机能 状况,更能了解他们的情绪、情感以及社会性等方面的发 展水平 才能较为全面、客观地了解儿童的兴趣、认知水平、发展 需求,并分析目标、计划的可行性,对自己的教育行为进 行调整,才能真正做到因势利导、因材施教,从而有的放 矢地制定教育计划、实施教育活动。 观察方式:日常活动中时刻注意随机地观察、班级整体扫 描式观察有重点地个别观察  (二)学前儿童游戏观察是有效指导游戏 的前提 教师的指导是保证儿童游戏正常进行的必要的外部条件 通过适宜的观察,教师才能结合对儿童学习特点、需要与 兴趣的了解,把握介入游戏的时机,选择恰当的指导方式, 实施有效的指导策略。 在游戏的过程中,教师的指导一般表现为:创造一定的游 戏条件,如时间、空间、玩具材料等;在儿童商定游戏规 则、分配游戏角色时给予必要的建议;在儿童出现矛盾、 游戏暂停时给予必要的调节等等 角色游戏“美味烧烤”  (三)学前儿童游戏观察是正确评价游戏 的依据 ·“娃娃家”游戏中,冷落客人忙找东西的“爸爸 教师观察、等待 教师要善于“察言观色”,通过认真地观察幼儿的游戏、 倾听幼儿的声音,充分尊重幼儿的意愿,减少对幼儿游戏 活动的控制以及不必要的干预,才能让幼儿有机会发展自 己的能力  (四)学前儿童游戏观察是改进游戏活动 的基础 新颖性、童真性、趣味性是游戏的生命。追求游戏的不断 改进与创新,充分发挥游戏的娱乐和教育功能是幼教工作 者的职责之 ·披萨店+外卖 教师是幼儿游戏的支持者、参与者。当观察到幼儿由 于经验不足,出现游戏情节的停顿时,教师以玩伴的 方式积极介入游戏情景