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情绪幼儿园教案 【篇一：大班教案 —认识情绪】 大班社会活动— —认识情绪宝宝 活动目标 1.认识基本的开心、难过、恐惧、愤怒四种情绪，能辨别自身和他 人的情绪。 2.能知道应对难过、愤怒、恐惧的方法。 3.体会合作的乐趣，学习自己解决问题。 活动重难点 重点：认识开心、愤怒、难过、恐惧四种情绪。 难点：找出应对悲伤、恐惧等消极情绪的方法。 活动准备 表情歌、情绪照片、视频、情绪宝宝指套、 ppt 活动过程 一、 游戏导入 教师：今天老师给小朋友们带来一首表情歌，小朋友可以听着歌曲 做出不同的表情哦。 播放歌曲《表情歌》，引导幼儿跟着歌词的变 化做出不同的表情。 二、认识情绪宝宝 教师：刚才老师看到小朋友们的脸上都出现了很丰富的表情，老师 这儿也有许多丰富的表情照片，我们一起来认识一下它们吧。 教师播放视频以及照片，让幼儿从中发现不同的表情，并猜测这些 表情代表着人物怎样的情绪。教师引导幼儿积极发言，完整表述， 从幼儿的回答中总结答案。 教师：小朋友都从图片里猜到了好多情绪宝宝，有愤怒、悲伤、难 过、开心。今天这些可爱的情绪宝宝也来到我们教室做客啦。你们 看? ? 教师出示四个情绪宝宝的指套，模拟不同的语气进行情绪宝宝的自 我介绍：我是 ? ? .很高兴能见到小朋友们。现在我们想请小朋友帮 个忙，帮我们和刚才的情绪照片配对，成为一对对好朋友。 请幼儿积极回答，一一对应。 三、击鼓传花 教师：小朋友已经认识了这么多情绪宝宝，接下来我们和它们一起 来玩一个游戏。 老师先敲小鼓，小朋友随着鼓声把小花传下去，等鼓声停下的时候， 拿到小花的小朋友站起来，根据老师展示的情绪图片分享一件跟情 绪宝宝有关的事情，可以是小朋友自己看到的，听到的，也可以是 发生在自己身上的事情哦。 当小朋友分享了一件与消极情绪有关的事情之后，老师组织小朋友 进行小组讨论，该怎么帮助这个小朋友呢。 四、 总结应对消极情绪的方法 根据幼儿的回答，总结：（例如） 当我们感到难过、悲伤、愤怒的时候，可以和老师、爸爸妈妈、小 朋友诉说，也可以做游戏、听音乐，不再去想让自己不开心的事情。 活动拓展 教师：今天小朋友们和情绪宝宝玩的开心吗？那我们可以回家之后 和爸爸妈妈一起设计一个情绪表，把自己每天的情绪画下来哦。 【篇二：幼儿园小班健康教案：情绪变变变】 一、 理论依据 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义 的界定方式，主要可以归纳为三类： 第一类可称之为适应性界定方 式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第 二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。 第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性 着手，对之加以界定。 当然，这三种界定方式之间其实是相互关联 的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。 现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为 许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消 极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系， 或是以积极情绪取取代消极情绪。 二、 年龄特点 幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为 幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的 不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度 强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时 大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。另一方面，第二学期的 小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感 受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教 学是必要的也是可行的。 三、 设计思路 重点：感受笑、生气、哭三种情绪，学习调节不良情绪的方法。 难点：情绪调节方法。 形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 目标： 1、感受笑、生气、哭三种情绪并产生相应的体验。 2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。 3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。 准备：材料准备：音乐，汇总图，材料 (皮球、书、油画棒等 )，三个 大班幼儿。心理准备：幼儿坐成圆形。 线索：教学线：引题 (拍手歌 )体验情绪情绪调节欢庆舞。 心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放期。 过程： 一、引题 向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。 (帮助幼儿适应陌生的人和环境， 拉近与教师的心理距离。 ) 二、体验情绪 1、介绍三个小客人。 (开门见山，马上吸引幼儿的注意力。 ) 2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。 (让幼儿对这三种情绪产生共鸣。 ) 三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。 (幼儿互相交流及 与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮 助别