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恐龙教案主题网络图 【篇一：大班主题游戏活动：恐龙大聚会】 幼儿园教案大全 活动背景孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有 关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、 动作 ? ? 于是 “我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿 开展了如 “共同收集恐龙资料 ”、 “恐龙大进行 ”— — 分类记录， “画画 我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已 有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。 “侏罗 纪时期的恐龙是怎样生活的？ ”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。 游戏“恐龙大聚会 ”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一 只只大恐龙，进入 “侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。 活动目标1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展 幼儿的想象力和动手操作能力。 2、幼儿在游戏活动中能团结协作， 解决困难，达到目的。 3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。环境材 料 1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。。 2、室外：创设 游戏情景，在大操场的山上布置 “侏罗纪公园 ”。3、收集各种各样的 废旧材料。活动过程 1、导入： “小朋友，恐龙真好玩，你能给大家 说说你喜欢哪些恐龙呀？ ”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、 长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。 （评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常 想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分 的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资 源共享。） “你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起 把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？ ”2、幼儿装扮自己。发挥想 象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指 出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择 各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象， “我 是唯一的，我是特别的 ”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要 得到了满足。） 3、游戏： “穿越侏罗纪”。 老师和孩子们一同来到 “侏罗纪公园 ”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结 在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要 的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡 布置成 “侏罗纪公园 ”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用， 他们完全溶入了游戏的角色中。） 4、讨论、评价，结束游戏。 幼儿园教案大全 【篇二：恐龙教案】 第 七单元 课题 恐龙 第 1 教时 总第 个教案 第 七单元 课题 恐龙 第 2 教时 总第 个教案 【篇三：《恐龙》教学设计】 《恐龙》教学设计 教材分析： 《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运 用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐 龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之 情，使学生读来兴趣倍增。 全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的 优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其 近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三 角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食， 最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了， 但什么原因至今还是个谜。 全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说 明事物的方法的范例。 学生分析 : 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽 象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。 他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐 龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感 基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿 能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完 成本课的教学目标。 设计理念： 《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教 学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此 教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法， 同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上 出说明文的特点。 教学流程 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关恐龙生活场景的录像。 2、板书课题，谈话激趣。 [设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。 学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印 象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 ] 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？ [设计分析：导入之后，应该让