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如何开发和利用教学资源 教学资源顾名思义是教学中有利于教学的人力、物力、财力等因素。 同时也应该包括一些学生的非智力因素、老师综合修养、教学过程中的师 生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发和利用，可以促进老 师们的有效教学，提高教学的效果和教学效率，也为创造有活力课程提供 了有力的保障。 课程教学成功实施的前提条件和保障也是教学资源能够得到充分开发。 课程资源开发为丰富教学内容提供条件和保障。与教科书相比，课程资源 是丰富的、大量的、具有开放性的。联系学生生活、自然实际开发和利用 课程资源，可以丰富教学内容，满足学生个性发展的需要。倡导学生主动 参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用一切课程资源，为实施新课 程提供环境，为教学的实施提供条件和保障，为探究性学习和实验教学提 供条件和保障。化学课程资源的开发与利用对转变课程功能和学习方式有 重要意义。课程资源是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课 程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。开发利用 多种生物课程资源，对于实施新课程和深化中学生物教学改革具有多方面 的作用。比如：有利于激发学生的学习兴趣；有利于学生参与教学活动； 有利于学生形成 “探究式 ”学习方式等。而化学学科的独特性，又使其 拥有丰富的课程资源，比如：实验资源、多媒体资源、模型资源等，它们 是保证课程实施的重要条件。比如：可利用的学校课程资源有化学实验室 及相应的仪器设备、化学文献、化学教学软件、投影仪、音像资料、生活 经验等。从各种媒体中也可获得更广泛的化学课程资源。 在教学资源开发的过程中， 老师应做到以下几点： 一、 明确学科和 精选文库 目标 教师在使用资源之前， 首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达 到的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随 着情感， 那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。 教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛，只要作用于儿童的心 理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，达到学生整体和谐 发展的目的。在现有的教学条件下，信息技术最可能为创设问题情境，激 发学生情感提供比较大可能性和比较好的视听觉效果。 二、 尊重学生， 共享资源 备课是一件比较繁琐的事情， 上课前就要用大量的时间进行资料 的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。如何使收集到资料能 够有效运用呢？老师可以这样做的： 课前让学生认真预习， 要求找出概念、 定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方 在书上做出标记。每节课开始时让学生阅读教材，借此检查学生的课前阅 读情况，在学生阅读时老师来回巡视，督促每一位学生认真阅读分析，同 时也检查了学生对要学习内容的预习情况。这样做，大致了解了学生对数 学概念、定义、应用题理解程度，还知道了学生在哪些方面比较困难，灵 活调整教学的侧重点。而让学生参与到资源的收集与整理，提高了老师所 准备的资料的时效性，也促使老师更加精心地去把握住教材与学生。从老 师自身来讲，老师在备课、 上课、与学生的互动中获得了更大程度的提升。 从学生的角度来说，他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学 流程中地位是与老师平等的，发挥了他们的主体作用，让他们积极参与在 学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，为自主终身学习打下良好 基础。 三、 灵活运用，注重生成 当老师们手中拥有了大量的资源，就要 合理灵活地利用这些资源， 首先，老师们资源的使用是为了强调教学重点， — 2 精选文库 降低教学难点的难度，让学生更容易理解学习的内容。在开发利用教学资 源过程中，不管运用什么方法，唯一的目的是为了教