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第二章 有理数及其运算
第一节有理数
【学习目标】
1.了解正数与负数是从实际需要中产生的;理解正数与负数的概念,会判断数是正数还是
负数;
2.会用正负数表示具有相反意义的量,体会数学知识与生活的密切联系;
3. 在负数概念的形成过程中,培养观察、归纳与概括的能力。
【学习方法】 自主学习与合作探究相结合。
【学习重难点】 重点: 用正负数表示具有相反意义的量。
难点: 理解正数与负数的概念,会按要求进行数的分类。
【教学过程】
一、导入新课
1.小学我们学过哪些数?让学生充分发言,补充。 ( 自然数、整数、分数、小数、百分数、
正数、负数、 正整数、负整数、正分数、负分数、带分数、循环小数等等。 )
2. 本章将在小学学习的基础上,进一步学习负数,研究有关概念及其运算。今天,我们就
来学习第一节:有理数。 (板书)
二、新课
1、小明在书上看到,冬日的一天,某地的最高气温为15℃,最低气温达到 -12℃,平均气温
是0 ℃,这里面的数是什么数?
学生回答: 15是正数, -12是负数, 0既不是正数也不是负数。
2、3/4 , 1/2,0.2,-0.5,它们又是什么数呢?
学生回答:分数。
教师补充:我们把有限小数,无限循环小数和百分数都看作分数,但不是所有的小数都是
分数。(圆周率是一个无限不循环小数,它就不能化成分数) 。
合作探究
(1)、某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加 1分,答错一题扣 1分,不回答得 0分;
每个队的基本分均为0分。三个队答题情况如下表:
第1题第2题第3题第 4题第5题
第一队对错对对对
第二队对对错错未答
第三队对错对错错
如果答对题所得的分数用正数表示,那么你能写出每个队答题得分的情况吗?
学生回答。
议一议: 生活中你见过其他用负数表示的量吗?
(1)、你会读温度计吗?
零上 5度,零下 10度, 0度。该如何表示?
(2)、 你能用正负数表示下面的量吗?
世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43m,新疆吐鲁番盆地比海平面低 155 m。
知识提炼,概括总结:
像10、1.2、17、? ,这样的数叫做正数,它们都比 0大。
在正数前面加上“-”号的数叫做负数,例如- 10,- 3 ? ,负数都比 0小。
提问: 你认为0应该放在什么地方?
学生思考,总结: 0即不是正数 ,也不是负数 .0是正数和负数的分界点。
练习一、
1.如果零上 5℃记作 +5 ℃,那么零下 3 ℃记作什么 ?
2.东西为两个相反方向 ,如果 -4米表示一个物体向西运动4
米,那么 +2米表示什么 ?物体原地不动记为什么 ?
3.某仓库运进面粉 7.5吨记作 +7.5吨,那么运出 3.8吨记作什么 ?
4.如果把每月生产180个零件记作 0个 ,则一月份加工 160个零件记作 _____,二月份加工 210个
零件记作 ________.
师生共析:“ 零上与零下” 、“盈利与亏损” 、“加分与扣分” 、“高出与低于”等都是具有相反
意义的量 。为了表示具有相反意义的量, 我们可把其中一个量规定为正的, 用正数来表示,
而把与这个量意义相反的量规定为负的,用负数来表示。
例1、(1)在知识竞赛中 ,如果 +10分表示加 10分 ,那么 扣20分怎样表示 ?
(2)某人转动转盘,如果用 +5表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了 12圈
怎样表示 ?
(3)在某次乒乓球质量检测中 ,一只乒乓球超出标准质量 0.02克记作 +0.02,那么- 0.03 克
表示什么 ?
学生讨论后回答。
议一议
选定一个高度作为标准,用正负数表示每位同学的身高与选定的身高标准的差异。你
是怎样表示的?与同伴交流。
做一做
将所有学过的数进行分类,与同伴交流。
概念 有理数:整数与分数统称为有理数。
按定义分类或按符号分类。
拓展
概念:正数集合、整数集合、分数集合、有理数集合、 ? ?
练习二、
1. 把下列各数填入相应的集合内。
12/7,-3.1416,0,2008,-8/5, -0.23456,10%,10.1,0.67,-89
(1)正数集合: { ? }
(2)负数集合: { ? }
(3)整数集合: { ? }
(4)分数集合: { ?
2.把下列各数分别填在表示相应集合的大括号里:
-3、
1
5
、0.1、9、0、-2.1、
1
4 、10%、
3
0
0.4
.4
(1)正数集合: { ? }
(2)分数集合: { ? }
(3)负数集合: { ? }
(4)正整数集合: { ? }
(5)负分数集合: { ? }
三、小结
1、正数与负数都来自于实际生活;用正、负数可以表示实际问题中具有相反意义的量,
例如?
2、有理数的概念。
3、有理数的分类。
4、数学方法:分类思想。
四、当堂检测
1.
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