北师大版初中数学七年级上册《第二章有理数及其运算1有理数》优质课教案020200818114334.docVIP

北师大版初中数学七年级上册《第二章有理数及其运算1有理数》优质课教案020200818114334.doc

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第二章 有理数及其运算 第一节有理数 【学习目标】 1.了解正数与负数是从实际需要中产生的;理解正数与负数的概念,会判断数是正数还是 负数; 2.会用正负数表示具有相反意义的量,体会数学知识与生活的密切联系; 3. 在负数概念的形成过程中,培养观察、归纳与概括的能力。 【学习方法】 自主学习与合作探究相结合。 【学习重难点】 重点: 用正负数表示具有相反意义的量。 难点: 理解正数与负数的概念,会按要求进行数的分类。 【教学过程】 一、导入新课 1.小学我们学过哪些数?让学生充分发言,补充。 ( 自然数、整数、分数、小数、百分数、 正数、负数、 正整数、负整数、正分数、负分数、带分数、循环小数等等。 ) 2. 本章将在小学学习的基础上,进一步学习负数,研究有关概念及其运算。今天,我们就 来学习第一节:有理数。 (板书) 二、新课 1、小明在书上看到,冬日的一天,某地的最高气温为15℃,最低气温达到 -12℃,平均气温 是0 ℃,这里面的数是什么数? 学生回答: 15是正数, -12是负数, 0既不是正数也不是负数。 2、3/4 , 1/2,0.2,-0.5,它们又是什么数呢? 学生回答:分数。 教师补充:我们把有限小数,无限循环小数和百分数都看作分数,但不是所有的小数都是 分数。(圆周率是一个无限不循环小数,它就不能化成分数) 。 合作探究 (1)、某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加 1分,答错一题扣 1分,不回答得 0分; 每个队的基本分均为0分。三个队答题情况如下表: 第1题第2题第3题第 4题第5题 第一队对错对对对 第二队对对错错未答 第三队对错对错错 如果答对题所得的分数用正数表示,那么你能写出每个队答题得分的情况吗? 学生回答。 议一议: 生活中你见过其他用负数表示的量吗? (1)、你会读温度计吗? 零上 5度,零下 10度, 0度。该如何表示? (2)、 你能用正负数表示下面的量吗? 世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43m,新疆吐鲁番盆地比海平面低 155 m。 知识提炼,概括总结: 像10、1.2、17、? ,这样的数叫做正数,它们都比 0大。 在正数前面加上“-”号的数叫做负数,例如- 10,- 3 ? ,负数都比 0小。 提问: 你认为0应该放在什么地方? 学生思考,总结: 0即不是正数 ,也不是负数 .0是正数和负数的分界点。 练习一、 1.如果零上 5℃记作 +5 ℃,那么零下 3 ℃记作什么 ? 2.东西为两个相反方向 ,如果 -4米表示一个物体向西运动4 米,那么 +2米表示什么 ?物体原地不动记为什么 ? 3.某仓库运进面粉 7.5吨记作 +7.5吨,那么运出 3.8吨记作什么 ? 4.如果把每月生产180个零件记作 0个 ,则一月份加工 160个零件记作 _____,二月份加工 210个 零件记作 ________. 师生共析:“ 零上与零下” 、“盈利与亏损” 、“加分与扣分” 、“高出与低于”等都是具有相反 意义的量 。为了表示具有相反意义的量, 我们可把其中一个量规定为正的, 用正数来表示, 而把与这个量意义相反的量规定为负的,用负数来表示。 例1、(1)在知识竞赛中 ,如果 +10分表示加 10分 ,那么 扣20分怎样表示 ? (2)某人转动转盘,如果用 +5表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了 12圈 怎样表示 ? (3)在某次乒乓球质量检测中 ,一只乒乓球超出标准质量 0.02克记作 +0.02,那么- 0.03 克 表示什么 ? 学生讨论后回答。 议一议 选定一个高度作为标准,用正负数表示每位同学的身高与选定的身高标准的差异。你 是怎样表示的?与同伴交流。 做一做 将所有学过的数进行分类,与同伴交流。 概念 有理数:整数与分数统称为有理数。 按定义分类或按符号分类。 拓展 概念:正数集合、整数集合、分数集合、有理数集合、 ? ? 练习二、 1. 把下列各数填入相应的集合内。 12/7,-3.1416,0,2008,-8/5, -0.23456,10%,10.1,0.67,-89 (1)正数集合: { ? } (2)负数集合: { ? } (3)整数集合: { ? } (4)分数集合: { ? 2.把下列各数分别填在表示相应集合的大括号里: -3、 1 5 、0.1、9、0、-2.1、 1 4 、10%、 3 0 0.4 .4 (1)正数集合: { ? } (2)分数集合: { ? } (3)负数集合: { ? } (4)正整数集合: { ? } (5)负分数集合: { ? } 三、小结 1、正数与负数都来自于实际生活;用正、负数可以表示实际问题中具有相反意义的量, 例如? 2、有理数的概念。 3、有理数的分类。 4、数学方法:分类思想。 四、当堂检测 1.

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