【配套K12】江苏省太仓市高中物理4.5牛顿第三定律教案新人教版必修1.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 §4.5 牛顿第三定律 【本节教材分析】 牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运 动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，例如什么情况下系统机械能守恒，内力对系统 的动量改变是否起作用等。本节教材分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分 析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生同时消失的；二是通过实验定量 地得到反映相互作用的牛 顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用及适用范围。 【学生学习心理状态分析】 1、高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生 对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激 发其注意力，设置“物理问题情景” ，引 发学生“思维冲突” ，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物 理规律的方法。 2 、学生在学习牛顿第三定律时仍存在一些错误的认识。 例如： 认为作用力在先， 反作用力在后； 认为相互作用的物体处于平衡状态时，作用力和反作用力才大小相等；作用力和反作用力既然是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上，因此，作用力和反作用力就可以相互抵消……对于这些 错误的认识，教师应通过演示实验等方法逐步帮助学生去纠正。 【教学目标】 知识与技能： 1 、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 2 、理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。 3 、会区分平衡力与作用力和反作用力。 过程与方法 1 、观察常见的力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。 2 、通过实验探究力的相互作用规律。 3 、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感态度与价值观 1 、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2 、通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。 3 、培养与人合作的团队精神。 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 【教学重点】 1 、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。 2 、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。 3 、区别平衡力与作用力和反作用力。 【教学难点】 区别平衡力与作用力和反作用力。 【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验，学生分组实验） ，讨论法，类比法 【教学器材】 【教学过程】 ● 引入新课 师：请同学们想一想力是什么？ 生：力是物体对物体的作用。 师：下面让我们一起做一个小的比赛，请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响！ 师：请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。 通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。 师：再举 1 例。 同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推椅子，那么发生了什么现象？如何解释（要求学生 亲身体验） 。 生：椅子反过来同时推自己，从而使身体离开了椅子。 （解释时要明确施力物体和受力物体） 师： 刚才大家感受到了物体与物体间的推力是相互的， 那么其他一些大家以前知道的力， 比如： 摩擦力、磁场力等是否也是相互的呢？请大家猜想！ 生：摩擦力、磁场力也是相互的。 师：我们如何来证明这个猜想呢？我为大家提供了一些实验器材。请大家提供方案来证明你的 猜想。 演示 1：师生一起叙述方案并演示： 师：解释小车为什么能运动。 并请学生猜想薄板是否运动？ 向哪运动？ 师：刚才还请大家猜想了物体间磁场力是否也是相互的？我来提供器材。你能否提供方案证明 你的猜想呢？ 演示 2 ：让带有条形磁铁的小车靠近（同名磁极相对） ，放在光滑木板上，然后手松开，发生什 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 么现象？如何解释？ 师总结： 观察和实验表明， 两个物体之间的作用总是相互的