10、最小公倍数教学设计.docVIP

小学教学设计 备课教师 日期 课题 最小公倍数 课时 1 教学目标 使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。 教学重点 掌握求两个数的最小公倍数的方法;能正确地求两个数的最小公倍数。 教学难点 能正确地求两个数的最小公倍数。 过程与方法 复习导入 1.写出下面各数的倍数。（各写5个） 3的倍数有：（ ） 2的倍数有：（ ） 2.学生汇报填写结果，教师板书记录。 3.说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含： （1）一个数最小的倍数是它本身。 （2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 二、探索新知 1.最小公倍数。 课件呈现： （1）提出问题、投影呈现例1. （2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图 4的倍数 6的倍数 （3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。 我们还可以这样表示： 并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。 两个数公有的倍数，叫做这两个数的公倍数；其中最小的一个倍数，叫做这两个数的最小公倍数。 想一想，两个数有没有最大的公倍数？ 2.求两个数的最小公倍数。 （1）出示例题2。 （2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。 （3）汇报探索结果 学生可能出现以下几种方法： 方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。 方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。 方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。 方法四：用短除法 2 6 8 （1）用这两个数的公因数去出这两个数。除到这 3 4 两个数的商是互质数为止。 把公有的因数和独自的因数连乘起来。 2×3×4=24 6和8的最小公倍数是24。 （4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。 3、小结求两个数的最小公倍数的方法（略） 三、巩固练习 1、P68,做一做 2求下面每组数的最小公倍数。 24和18 12和21 15和25 作业设 置 板书设计 最小公倍数（1） 两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数 教学反思