小学三年级语文教与学情况分析.pdfVIP

. 小学三年级语文教与学情况分析 为了在该组有效地开展研究活动 , 我觉得有必要对该组在不同的研究阶段 进行教与学情况分析 : 一、问题研究前的现状分析 1 、大部分学生从平时的作业、单元检测反映出双基知识掌握得较好。 2 、阅读能力比较薄弱， 在平时的教学中， 我们把阅读理解放在了重要的 位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移 方法阅读课外书。 二、在研究过程中采取的策略和方法 （一）做细课堂教学。 1 、重视课内阅读； 2 、适当的说话指导； 3 、加强背诵； 4 、重视语言的转化和内化。 （二）做足课外积累。 1 、培养课外积累的兴趣； 2 、拓展课外积累的空间； 3 、教给学生课外积累的方法。 （三）让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍 , 多背诵古诗 词、多写读后感，每次课后的小练笔 , 我们都认真地加以指导。要求学生灵活得 应用课内外所积累的好词佳句。 课间里还要求学生阅读的课外书籍， 以手抄报的 形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题研究后的分析 经过一段时间的研究， 学生阅读能力得到了培养， 会自觉地阅读大量的课外书籍， 扩大自己的知识面， 积累了写作素材， 学生的写作功底得到了培养， 语文各方面 的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的 所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁 移到自己的学习中去。但也有的学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差， . . 写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较 差。 四、得出的结论和观点 教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从 整体上提高学生语文素养。 ”语文教学担负着的积累语言的任务， 包括语言材料、 语言范例、 语言知识三方面的积累。 语言材料主要是指汉字和词语； 语言范例是 指好词佳句、 名段名篇名作； 语言知识是指同语言材料、 语言范例的掌握密切相 关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积 累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上 的做法不是孤立存在， 只有把它们有机的结合起来， 处处留心为学生创造施展才 华环境 . 针对上述现状，我们将在本学期采取下列措施： 一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良 好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习 语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。 三、重视对学生读书的指导，通过早读课、教学课对学生进行读书指导，有 计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导， 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系， 做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 五、花大力气， 多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作， 大力提高中等 生。 六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。 .