人教版八年级生物上册病毒教案.docVIP

学习好资料 欢迎下载 第五章 病毒 文昌初中 赵大利 知识 1．识别病毒，说出病毒的结构组成。 技能 2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 教 3．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。 学 过程 1．结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。 目 方法 2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 标 情感 关注病毒与生物圈内其它生物的关系， 特别是与人类的关系， 帮助学生树立健康的生活态度和 态度 一分为二辩证地看待事物的观点。 教学重点 1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。 2．了解病毒与人类的关系。 教学难点 病毒的形态结构和生命活动特点。 课前准备 教师准备：制作课件、学案。 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 情境 大屏幕展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片，教师设问：这些 引入 生物都是由什么基本结构构成的呢？引出细胞是构成生物体结构和功 能的基本单位。 进一步提问： 是不是生物圈里的所有生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题——病毒。  设计意图 自主 见学案探究 合作 一、病毒的 交流 发现 精讲 悟疑  发放学案，引导学生完 带问题阅读教材内容， 勾 成预习新知，巡视指导 画重点，完成预习新知的相关 内容。 引导学生带着问题去 学生介绍伊万诺夫斯基 看书：病毒是如何被发现 试验过程，感受病毒的大小。 的？谁先发现的？病毒比 大约 10亿个细菌等于一颗小 细菌大还是小？需要借助 米粒大。大约 3万个病毒等于 什么仪器观察？ 一个细菌大。 一个病毒的大小 并完成探究活动 约为 10～ 300纳米。（ 1纳米 = 一百万分之一毫米） 只有在电子显微镜下才能 看到，要用纳米来计量病毒大 小。  学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。 提问：通过阅读，你学到了哪些知识？ 二、病毒的 大屏幕出示图片： 电子 观看图片，识别病毒形 种类、结构 显微镜下病毒几种基本形 态：杆形、球形、蝌蚪形。 和繁殖： 态，引导学生了解病毒的形 完成课件中的及时巩固 态，加强对病毒的感性认 学生观察认识病毒结构， 识。 了解病毒的生活， 强化记忆要 再用大屏幕展示： 病毒 点： 结构，以及病毒的生活， 繁 1．病毒结构： 蛋白质“外壳”、 殖过程动画，让学生结合课 内部遗传物质 本总结病毒的结构特点及 2．病毒的生活方式：寄生在 繁殖特点。 活细胞内，进行增殖 学习好资料 欢迎下载 通过教师引导， 分析得出 小组讨论：你判断病毒 引导：我们知道病毒是 结论：病毒没有细胞结构但又 是生物还是非生物，为什 不能独立生活的， 因此科学 符合生物特征， 是没有细胞结 么？ 工作者将引起肝炎、流感、 构的生物。 口蹄疫这类病的病毒归为 学生看书， 总结：根据 一类，将引起烟草花叶病、 寄生的细胞不同， 寄生在动物 萝卜花叶病的病毒归为一 细胞内的， 称动物病毒； 寄生 教师引导学生完成，让 类，你知道它们的分类依据 在植物细胞内的，称植物病 学生自己得出答案。 吗？ 毒；寄生在细菌细胞内的， 称 为细菌病毒，也叫噬菌体。 完成探究活动 三、病毒与 课件图片展示： 各种肝 观察图片，然后分析自己搜集 人类的关 炎病毒、艾滋病、 SARS 等 系 人类没法根治的疾病。 的有关手足口病的资料， 对病 毒给人类带来的危害有一定 解说：病毒不但在疾病 认识。 学生分组讨论分析自己 预防上有作用， 转基因技术 学生展开小组交流， 表达 收集来的有关手足口病的资 也与病毒有关， 还有基因治 见解。 料，代表发言。 疗，这些常常是通过病毒作 完成探究活动 教师引导学生认识病毒 为载体达到转基因或基因 有利和有害的两面。 治疗的目的。 拓展 中考赏析： 运用 1. （ 2010·十堰）噬菌体是寄生在哪类生物细胞内的病毒？（ ） A ．植物 B．动物 C ．细菌D ．人 2. （ 2010·聊城）下列有关病毒的叙述，错误的是（ ） 迁移 A ．病毒没有细胞结构 升华 B ．病毒不具有生命的基本特征 完成探究中的开放性作业 ．病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 ．病毒只能寄生在活细胞中才能繁殖 课时  教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。 总结 板书  第五章  没有细胞结构的微小生物——病毒 设计  病毒的发现：伊万诺夫斯基 病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体） 病毒的生活：寄生在活细胞内。 病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。 病毒的繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造新病毒。