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农村集镇初中生命教育的调查与分析 摘 要：我国的农村集镇初中教育现状存在着：重视学科知识教育而忽视生命教育的 倾向，导致部分初中学生心灵空虚迷茫，价值观念淡薄，以致失去了信心和希望，从 而导致了他们对自己生命的轻视和对其他生命的漠视与残忍。笔者主要通过问卷调查 和分析进行研究，并结合农村集镇初中教育现状，在马克思主义和人本主义心理学的 指导下，通过教育实践进行了初步探讨，提出了在初中教育教学中进行生命教育的必 要性。 关键词：农村集镇初中 生命教育 研究的背景 个体的生命是教育的基础，也是教育的最终目的。教育的对象是人，但在教育的 实践中，不少教育工作者只见 “知识”，不见 “生命”。笔者从事初中教育教学工作十 几年，一直规规矩矩地做着平凡而琐碎的工作。在教书育人的同时，面对初中学生出 现的种种问题，常常陷于思索：诸如因学习压力过大而厌学；沉迷于虚拟网络而忽视 人世间的真情；以自我为中心忽视周围人的感受；拒绝自己应该承担的责任；心理脆 弱不能接受挫折；遇到困难不是积极面对而是选择逃避；缺乏自我保护意识；缺乏爱 心，因一点小事就付出生命的代价等等……此类问题看似与生命教育没有直接的关系， 然而，青春年少的孩子，不是以积极的态度面对生活，动辄以自己的生命作为成长的 代价。在我们生活的周围，会出现某初中学生因周末作业不能按时写完，被父母反锁 在家里写作业，他不甘心，就轻易地从五楼跳下，以示反抗；也有初中学生在没有与 父母告别的情况下远走他乡与他人同居，甚至在她不满十六岁时就生下了孩子。 如此的花季少年，面对出现的问题不是积极地寻找解决的方法，而是选择消极的态度， 甚至不惜牺牲自己的生命为代价，他们拥有什么样的生命价值观呢？面对学生出现的 种种问题，我萌发了在初中教育教学中对学生进行生命教育的想法。 “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人。”教育首先应关怀人的生命，关注人 性的完善，关注人的价值，但教育在现实情境中展示的却是一幅幅令人难以理解、不 可思议的摧残生命画面。屡见于报道的青少年自杀、伤害事件引出了一系列不容忽视 的现实问题，实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。在科学技术迅速发展， 物质生活日益丰富的今天，学生的情感却越来越偏离主线，行走在情感的荒漠里。他 们缺乏尊重生命、敬畏生命、珍惜生命、热爱生命的情感。通过初中教育教学，结合 生命教育中的有关内容，教育学生了解自我、尊重他人、珍爱自然万物、探索生命的 价值与意义是非常必要的。 由于现行考试指挥棒的影响，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的 现象，由于不能承受过多的学习压力，致使越来越多的青少年学生出现厌学态度，甚 至有些学生走上了极端的道路，不惜以结束自己的生命为代价。每年中考前后，关于 中小学生自杀的报道便会骤然增多。据卫生部近期公布的调查，青少年死亡的第一原 因，并不是医学上束手无策的疑难病症，而是自杀，且自杀者年龄越来越低龄化。有 关数据显示，全国每年有 1.6 万名中小学生非正常死亡，平均每天约有 40 名学生死于 溺水、食物中毒、交通或安全事故，这其中约有 80 ％的非正常死亡本可以通过预防的。 研究的方法 （一）调查问卷法 在研究过程中，笔者根据教育学、心理学和生物学的有关知识，设计了家长、教 师和学生三类调查问卷。发放家长问卷 40 份，回收到有效问卷 37 份；发放教师问卷 40 份，回收到有效问卷 40 份；发放学生问卷 300 份，回收到有效问卷 278 份。通过对回 收问卷的分类、整理、概括、总结，了解家长和教师对生命教育所持的态度，学生对 生命教育的需求，从而寻找在初中教育教学中进行生命教育的最佳结合点，为研究的 进行和本文的撰写提供可靠的数据基础。 （二）查阅资料法 查阅近年来与生命教育、生本教育、生命化课堂教学有关著作，还通过《课程．教 材．教法》、《生物学教学》等学术刊物进行相关资料的查阅，以获得有关生命教育的 最新又全面的理论信息。 研究的理论基础 （一）我国传统文化中的生命哲学思想 生命教育在我国有着深厚的文化传统。儒家认为人是万物之灵，人是天地之心。 孔子旗帜鲜明地指出：“天地之性，人为贵。”尊重生命、敬畏生命是儒家学说的基本 思想。道教对生命孕育过程的描述充满了神秘色彩，使人们对生命满怀