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峨堡寄校校本培训活动记录表（一） 时间  3 月  19 日  地点  会议室 参加人员 主要内容  全体教师  主讲人 教师如何精心备课  李海霞 新的课程理念给课堂教学带来了新的生机， 在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容 也有所变革。那么教师备课需要备什么呢 活 备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点 动 子”上。 教具使用是课堂教学的一个有机组成部分， 但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响 记 了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。 课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知 录 识目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一 种短视的行为。新课程提出了 “三维目标” ，强调要注重 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三 个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。 新课程倡导要增强问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引 导学生积极主动地进行探究学习。但是，我们一些教师误解 了问题教学的真实内涵，问题设计缺乏质量，缺乏效度。主 要表现为以下 “误区”：其一，问题过多，课堂从过去的 “满 堂灌”走向“满堂问”，一堂课下来几十个问题，把学生问 得晕头转向；其二，问题过浅，学生有口无心，随声应和， 激发不了参与的热情和兴趣；其三，问题过难，远离学生的 认知世界和生活世界， 学生百思不得其解； 其四，问题过死， 没有充分展开和发散的余地，缺乏灵活度和开放性。 峨堡寄小校本培训活动记录表（二） 时间  4 月  7 日  地点  会议室 参加人员  全体教师  主讲人  刘连生 主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会 环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和 实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形 活 成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境： 学校环境是对 教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中 动 较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。 适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学 记 校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有 创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导 和支持。何为创造型校长其最为主要的特征是能够创造性 地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现 录 学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满 解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理 有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校 中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的 意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条 件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是 对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创 造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由 的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予 精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切 条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法 等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。 峨堡寄小校本培训活动记录表（三） 时间 4 月 19 日 地点 会议室 参加人员 全体教师 主讲人 才让元旦 主要内容 研究性学习内容选择的要求有哪些 活 动 记 录  第一，尊重学生的兴趣爱好 。尊重学生的个人意愿， 让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。 要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间， 不宜硬性规定研究的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上， 进一步引导他们提出研究的题目和思路。 第二，关注学生的生活实际 。充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。要引导学生从生活实际出发，