四年级上册数学教案-5.5 《商不变的性质》 ︳青岛版 (1).docVIP

《商不变的性质》教学设计 教材分析 商不变的性质是在学生学会除法计算的基础上进行学习的。本课内容是通过学生在探索与发现的过程中学习并巩固商不变的性质。它的学习，不仅为学生清晰准确地理解商不变性质，也为今后运用多种规律更简便地运算打下基础。同时，商不变性质在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际问题。 学情分析 学生知识储备较好，积的变化规律和运算律的学习掌握情况好；学生学习数学兴趣浓厚，课堂积极性高参与性强，小组合作学习氛围浓厚。 教学突破 为了突出重点，突破难点，我充分利用好例题中提供的表格材料，让学生自由计算、思考，猜测其中的规律，然后在小组中进行充分的讨论、总结，接着让学生举例验证其中的规律。学生通过计算、观察、比较、主动探讨总结出：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外）商不变。最后通过有层次性、开放性、灵活性练习，巩固掌握商的变化规律，拓展学生的思维空间，使不同学生得到不同发展。 教学目标 1．引导学生理解、掌握商不变的性质，并能运用商不变的性质解决实际问题。 2．经历猜想、验证、归纳商不变的性质的探究过程，感受从一般到特殊、再从特殊到一般的认识事物的过程和方法。 3．学生在探索的过程中体会数学与日常生活的联系，体验成功学习的快乐。 教学重难点 重点：引导学生发现、概括商不变性质。 难点：让学生在探索的过程中，抽象、概括商不变性质。 教学方法：观