四年级上册数学教案及反思-5.5 商的变化规律2 ︳青岛版.docVIP

商的变化规律2 课时 1 课型 练习课 知识技能目标：学生通过观察，能够发现并运用结商的变化规律解决问题。 智力能力目标：会灵活运用商的变化规律。 情感态度目标：培养学生用数学语言表达数学结论的能力 教学重点：引导学生熟练运用商的变化规律解决问题。 教学难点：引导学生熟练运用商的变化规律解决问题。 教具 学具 PPT 出示例题，宣布练习内容 练习十七3、4、5、7、8、9、10、11题 （二）尝试解答，归纳总结方法 1.尝试解答，集中反馈 完成教科书第89页练习十七的第3题。 学生独立分析，再列式验证，为什么余数是30而不是3等。 完成教科书第89页练习十七的第5题。 学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？ 如果要算6300÷900、630÷90怎样算比较快？ 完成教科书第89页练习十七的第6题。 学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？ 完成教科书第89页练习十七的第8题。 出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？ 出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？ 观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？ 2.引导总结，归纳方法 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。所以，被除数和除数应填相同的运算符号、相同的数。 3.质疑问难，加深理解 （三）综合训练，巩