四年级上册数学教案-5.5 《商的变化规律》 ︳青岛版.docVIP

《商的变化规律》教学设计 教学目标： 1．使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随被除数的变化而变化的规律，从而放手让学生自己探究商随除数的变化而变化的规律。 2．培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。 3．使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 教学重点：发现规律，了解规律。 教学难点：利用商的变化规律进行巧妙的计算。 教学准备：课件，实物投影 教学过程： 一、口算练习，提出问题。 ①16÷8=2 ②200÷20=10 ③320÷8=40 ④200÷40=5 ⑤160÷8=20 ⑥200÷2=100 二、自主研究，探究规律。 （一）自主探究，尝试解决问题。 1.口算练习中，哪些题能分为一组？你分组的理由是什么？ 2.第一组算式中，哪些数有变化？哪些数没有变化？ 第二组算式中，哪些数有变化？哪些数没有变化？ 3.被除数、除数和商有什么变化规律？ 4.你能接着每组算式往后写一个除法算式吗？ （二）小组合作，解决组内问题。 （三）分组汇报，解决疑难问题。 师：谁能完整的说一说除数、被除数和商是怎么变化的？ 生：除数不变，被除数乘2，商也乘了2。 生：除数不变，被除数乘了10，商也乘了10。 提问：这里的“也”字是什么意思？（