简述促进小学科学课堂效率的措施.docVIP

简述促动小学科学课堂效率的措施 小学科学教育的特点 1.1 教学目标的发展性 当前，我国更加注重通过教育目标来促动学生学习。所以在科学教学中，教师必须注意教学目标的发展性。小学科学课程的宗旨是培养小学生的科学素养。科学素养包括学生使用和积累知识的水平、了解探究过程等。那么教师就应该从身边入手，明确学科与生活的联系，促动教学。 1.2 教育的主体性 科学教育过程中，学生是教师教学的对象，同时是学习的主体。所以，在利用现代信息技术手段实行教学时，必须突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，提升学生学习效率。现代信息技术的应用，给教师使用探究性教学提供了更为广阔的空间，而这个教学方式也最能突出教育的主体。所以，教师应该积极采用探究式实行教学，突出学生的主体地位。 1.3 教育内容的全面性 科学教育的内容不能以提升学生成绩为核心，而应该是内容丰富多彩，又能应用到实际生活的教育内容，还应该体现出科学教育学习活动的基本元素，即学生的体验、探究、参与度等。小学生正处于身心发展的重要阶段，正是培养学习兴趣的最佳阶段。但是此时小学生的兴趣很容易淡化，表现出不稳定性。所以教师必须注重教育内容的全面性，引用新颖的教学内容，持续刺激学生，培养学生对科学的兴趣，为科学的发展做好铺垫。 利用现代信息技术手段，提升小学科学课堂学习效率 2.1 利用现代信息技术手段，展开合作探究式学习 现代信息技术有其自身无可比拟的优势，所以教师能够充分利用其图 片、文字、声音和视频为一体的功能，为学生创设合作探究的环境， 促动小学生实行积极思考，从探究、合作、体验、参与过程学会分析 问题和解决问题，还能引导学生将所学知识使用到生活实际当中。此 外，展开合作探究式学习还有利于增进学生之间的感情和活跃课堂教 学氛围，促动学习效率的提升。比如，教师在教“灯泡亮了”这个课 时，能够利用信息技术播放灯泡是如何利用的，表现一个完整的电路 给学生，让学生仔细观察灯泡发亮需要哪些材料。利用信息技术教学 的优势在于教师能够重复播放演示过程。等到学生开始领悟，教师还 能够用课前准备好的实物，即电灯泡、导线、开关、电池等连接成一 个电路，然后让学生实行动手操作。教师能够提出几个问题供学生合 作探究： 1）灯泡发亮，需要哪些材料？如何组合？ 2）各个部分在电 路中起到什么作用？然后，教师利用信息技术播放灯泡发亮的过程， 让学生在忘记时回头观看考虑，教师起引导作用。利用信息技术实行 演示，然后让学生展开合作探究，实行动手操作，加深学生对整个灯 泡发亮的过程的理解。 2.2 利用现代信息技术手段，突出学生的主体性 新课改实施以来，学生的地位发生了很大的变化，要求教师必须在课堂中充分体现学生的主体地位，在教学过程突出学生学习的主动性和趣味性。这样才能充分调动学生的思维水平，促使其持续思考，持续进步，真正提升小学科学课堂学习效率。比如，教师在教“植物的根”这个课时，能够在课前实行充分的准备工作，制作恰当的课件，把信息技术手段引进这个课中，实行辅助教学。使多媒体手段把植物吸收水和养分的过程逼真化，让学生领悟吸收和传送过程，学生也不觉得科学课的枯燥和乏味。如果引用传统的教学方式，教师只能给出实物，而无法表现整个吸收和传送过程，更加表达不出根对植物成长的作用。而多媒体技术手段，就能够把根吸收水分和养料的整个过程体现得淋漓尽致、惟妙惟肖。随即，教师能够布置任务，让学生带着问题积极思考，给学生留下思考的时间，体现了学生学习科学的主体性。当然，如果在实际操作中，到底选择什么样的植物实行实验比较好，能够启 发学生去实行深入思考，在学习中持续发现问题，培养探索的科学精神；而不是教师一味地灌输内容，成为灌输知识的容器。这样的教学方式能够突出学生的主体性，使学生更加乐于参与到教学课堂，提升学习效率。 2.3 利用现代信息技术手段，延伸课堂知识，实行趣味性教学 科学课堂教学不能只拘泥于教材，教师必须依据学生的知识结构，适当延伸课堂知识，展开趣味性教学，升级课堂教学。延伸课堂知识特别适用趣味性教学，也容易使学生产生学习的兴趣。如“声音的产生”一课，教师先采用信息技术辅助教学手段，播放声音的产生过程，让学生通过具体的、直观的视频初步了解声音产生的原因等相关问题。然后，为了突破教学重难点，教师能够在此基础上实行延伸教学，增强课堂趣味性，激发学生学习的兴趣，用课前准备好的教学用具实行课堂实物模拟。教师能够准备两个杯子，中间用线连接，让学生模拟通话，但是距离需要设定远一点儿，学生能够通过模拟，观察声音是怎么样传播的；之后，教师再用信息技术模拟场景。这样的趣味性教学能够加深学生对知识的理解。同样，对课本知识与实践实行紧密整合，增强学生的实践性和动手水平的培养。 结语 总来说之，小学科学课程作为综合性学科，有其自身的教育特点，如教学