如何体验教师的职业幸福感.docVIP

如何体验教师的职业幸福感 每个行业的人都有自己的职业幸福感,农民以获得丰收为幸福;工人以生产出有价值的产品为幸福;医生以医治好一位病人为幸福；作为教师也有属于自己的幸福，而我们的幸福是与别的行业不同的，而且别的行业人群是不可能体会到的,因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子,对象不同,这是最根本的区别。许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此,教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受、切身体会。下面我就从四个方面和大家谈谈教师如何感受职业幸福。 一、拥有阳光心态 阳光心态就是一种积极向上的心态。心理学家说:幸福与心态的积极与否密切相关。如果一个人决心获得这种幸福,那么就能得到这种幸福。而心态消极的人不仅不会得到幸福，相反还会因此而失去本该属于你的福。 想当初，师范毕业时，我们的工资就三百块钱。这与社会上的一些生意人是无法比的,教师在社会上的地位偏低，甚至教师找对象都成问题。于是一些教师禁受不了外界的诱惑，下海经商的，改行的都有,可我依然固守着这方净土,默默耕耘了１6个年头。因为我懂得“知足常乐”。只有“知足常乐”的人才能体会到这份幸福。 幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育,享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天,幸福生活到永远,每天和朝气蓬勃的孩子在一起,连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习,我经常和孩子们一起活动,全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼,对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中 HYPEＲLINK \ｔ ＿blaｎk 学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。 二、做一个富有爱心的老师 “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢? 有人说,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我们教师不是神,却担负着塑造人类灵魂的重任。师爱是“超凡脱俗”的爱，是伟大、神圣的爱，这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献、兢兢业业、任劳任怨—师爱就是师魂。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的,只要心中有爱,行动随爱,时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱,领导的赏爱。让我们用博大的宽广的爱来包容学生的一切,体验学生的一切。把爱生融入教学过程之中是很重要的。从古到今,教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业，我们教师要以一颗伟大的爱心滋润无数颗童心。正如陶行知先生所说“捧着一颗心来,不带半根草去”。爱是一把连心锁,可以将教师和学生火热的心连在一起；爱是一把拂尘扫，可以使学生在老师爱中受到感染,获得动力，扫掉头脑里的错误思想和认识;爱是春雨润心田,可以唤起学生的爱，培养学生的爱心。我处处以身作则。我带头为平时成绩不理想的学生鼓掌，让他们懂得应该学会去肯定别人;我会在学生们惊讶的目光中,捡起地上的纸屑，让他们学会讲卫生;还会讲“大头娃娃”的事件,让学生们学会关注社会，增强社会责任感;我还教学生们做一个正直的人，做一个谦虚而上进的人,做一个有爱心的人……。 三、做一个善于思考的老师 作为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作,机械般的“奉献”,而不进行思考，那他的工作就是盲目的,他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。对教师来说,“教而不思则滞”,因此教师要学会教学反思。在上世纪80年代初,一些发达国家,就已开始把教学反思作为一种重要的教学理念——通过对一节课进行总结、分析，不断纠正错误,对自身的教学进行全面的、系统的、清醒的认识，形成自己的教学风格。思后方知教之法。教师从事的工作对象是一个个有着鲜活生机与思想的学生,教师工作不是把知识从个人或书本中复制给学生，而是让学生主动的消化与吸收,因此,教师不但要“思考”教材如何教,还要“思考”学生如何学，根据教材内容的特点，学生的个性差异，制定出与之相适应的方法，用不同的钥匙开不同的锁。思后方知教不足。俗话说“金无足赤”。尽管我们对每一节课都做了精心的设计，但教学不是演戏，我们的学生也不是演员，教师不可能预设到教学中的每一个细节。因此，我们只有对自身的教学实践不断思考,才能从中发现教学设计中的不足，扬长避短,不断进步。思后方知教之本。教师只有善于思考，才能在纷繁复杂的教学实践中发现教育的本质规律,探触教育的真谛,才不至于在实践中似盲人