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初中班级活动的设计原则和方法 苏州市教育科学研究院朱文学 班级活动的类别 班级活动的意义 班级活动的一般过程和结构要素 班级活动的指导策略 班级活动的原则 班级活动的类别 班级活动 是指由班级成员参加的集体活动 ·广义的班级活动: 班级活动是在教育者的组织和领导下, 为实现培养目标、完成教育计划而组织的 由班级成员参加的一切活动。包括学习活 动、生活活动、班会活动、团队活动、综 合实践活动等 ·狭义的班级活动 指在班主任的组织和领导下,为 实现班级教育目标而举行的各种主 题教育活动,如主题班会等。 2、班级活动的分类: ·依内容:科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活 动、社会调查活动、社会公益活动等; ·依组织形式:全班活动、小组活动等 依活动空间:校内班级活动、校外班级活动; ·依时间安排:常规性活动和非常规性活动,系列活 动和单个活动等 3、班级活动的基本类型: 班级例会:如晨会、周会、值勤活动、班务活动等; 主题班会:围绕一个主题而召开的班会; 文体活动:联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、 体育竞赛活动等 学习活动:如学习经验交流会、学习方法讲座、知识与 智力竞赛、课外阅读活动等 科技活动:小发明、小创造、科技兴趣活动等; 社会实践活动:社会调查、参观访问、社会公益活动 班级劳动活动:班级与学校自我服务性劳动、家务劳动 指导、社会性劳动服务等 二、班级活动的意义 、满足交往的功能 班级活动符合学生的身心特点 班级活动满足学生的心理发展需求 班级活动是班级集体形成的基础; ·班级活动提高班级生活质量。 2、学习发展的功能 班级中的两类学习:显形学习与潜在学习 ·班级活动、班级文化创造班级的现实的“生 活世界”,促进学生的潜在学习 案例 “每天点燃一盏思梖的明灯”一一魏 书生组织学生每天抄写格言,写座右铭,如 自己崇拜的人,要追赶的对象,一句格言。 班级活动、班级文化赋予学生一个外在的世 界,通过集体、交往、活动、文化而认识自己所 生活的世界是一个怎样的世界,通过集体和个体 的经验去体会生活世界,了解自己该怎样行动 赋予学生“自我”,从他人的评价,了解自 己在活动中所具有的影响、地位、价值等; 赋予学生“情感’,积极或消极的经验与评 价,美感与好恶等 赋予学生“认识”与“思维”的方式。 《学习的革命》的作者戈登德.莱顿和珍妮特·沃斯在他们的 书中引述了这样一段话 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱 如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨 如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和 公正 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地 方 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活;