四年级下美术教学反思海底宴会_岭南版.docVIP

学习必备 欢迎下载 《海底宴会》教学反思 新课改倡导的美术教学， 既要重视学生对艺术的感受、 表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、 历史、生活相联系， 创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式， 让学生在宽松的氛围中感受美， 让学生在活动中学、 在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、 材料和方法， 让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 一、教学结构，师导生乐。一堂美术课的时间为 40 分钟，教师必须是导演 而不是演员， 要留更多的空间给学生。 在教学实践中， 我逐步摸索出一种结构模 式：开课导入约 7 分钟，学生讨论、创作练习、评价作品，自评与互评相结合， 在集体讨论的过程中，不断完善自己的作品，用集体的智慧照亮个体模糊的世界， 这段时间一般为 26～30 分钟。最后，用 2～3 分钟总结全课。 这种模式解放了学 生的时间和空间， 激发了学生内在的潜能， 让学生想象的翅膀飞得更远， 充分发 挥了学生的主体意识， 使学生在一种愉悦的氛围中自主地进行审美体验和创造表 现。学生在评价的过程中， 培养了语言表达能力， 增强了自信心， 提高了欣赏美、 鉴赏美的能力。课堂上学生高兴，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。 二、教学启动，引情激趣。小学生活泼好动，好奇心强，自制力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中，要通过设计情境导入、故事导入、悬念导入 等方法，激发学生探究、 创新的欲望，具有牵一发而动全身之妙， 收到“课伊始，趣亦生”的教学效果。教学《海底宴会》一课，我虚拟参加海龙王的生日设计情 境“欢迎你们来到龙宫， 你们是我的客人， 今天是我海龙王的生日， 参加这个宴会高兴吗？”（学生带上海底生物的头饰，表现的很兴奋。 ）引起学生浓厚的兴趣，课堂氛围顿时活跃起来， 实践证明，在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和创造的积极性， 能带给学生更多想象的空间， 陶冶情操，激发学习兴趣和热情，增强审美感受，激发求知欲，活跃学生的思维。 三、教学过程，纵情取悦。一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它准确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，使之高潮迭起，妙趣横生，达到“课继续，趣横生”的教学效果。 1．创设情境，营造愉悦的氛围。小学生有意注意的时间不会持续很长， 只有在轻松自在的环境中才能吸引他们的注意力， 激发他们的创作灵感。 为了更好地鼓励学生有创造性的活 第 1 页 学习必备 欢迎下载 动，维持学生学习的注意力和兴趣， 教师尽力营造愉悦的课堂氛围是十分重要的。在教《海底宴会》一课，选择同龄学生的日记动画片，有同龄的年龄特征，学生有很强的吸引力。在此过程中，学生积极参与其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的创造想象力、 观察理解力、 审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展，突出显示了美术学科的综合性。 开拓思路，增强学生的信心。小学生求知欲、好奇心强，但囿于知识水平和 经验的限制， 在课堂上缺少发表独立见解的勇气和信心， 发言时不够大方， 语言 苍白无力。另外，他们还受思维定势的影响，喜欢死搬硬套，模仿书上的作品， 不愿进行自我创作， 导致学生作业单调。 因此教师要多走到学生中间， 努力发现学生的闪光点， 及时予以充分的肯定。 对学生创作过程中面临的困难， 要尽快地引导他们找到解决问题的方法。 满足小学生已经具有的“成功需要”心理， 让学生感受到自身价值的实现， 从而激发出更饱满的热情继续进行美术创作。 教《海底宴会》一课时，刚开始，学生们只会剪最简单的鱼外形，有一位同学给鱼剪了 漂亮的图案，我立即将他的作品展示出来，表扬他敢于大胆想象。同时，启发学生创作更多、更美的造型。这位同学听到表扬后，满脸欣喜，随即又开始了更加 大胆的创作。见此情形，其他同学产生了一种和他一比高下的心理， 也积极动脑，突破思维常规，创作出了许多造型各异图案漂亮的海底生物。 指导创作，自主合作、探究。学生在创作实践的过程中，必然会遇到很多困 难，这就迫使学生不断地向别人寻求帮助， 跟别人交流成功或失败的原因， 从而 纠正不足，积累经验。这节课我要学生分组合作， 发挥小组学习功能、 集思广益。 这种多向交流有利于学生在认知、情感、心理、社交等多方面的发展，把学生的个人创作和集体创作结合起来， 大大增强了团结协作的精神， 培养学生解决问题的能力。 四、课堂结尾，激情延趣。一堂好课的结尾， 对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用， 对本课的教学内容起着升华作用， 犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。 培养了学生的社会责任感，增强了学生的信心，激发了学生对美术文化的兴趣，鼓励学生不断地寻求新的创作理念，让