《草房子》阅读课指导方案.pdfVIP

《草房子》阅读课指导方案 教学目标： 1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： (一)谈话导入： 写 《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同 学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，郑渊洁怎么回答的？ “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守 候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去 赴一个不见不散的约会.) 现在同学们的手中都有同一本书,是－－－同学们齐答《草房子》,那谁又在 书中等我们呢?还有谁?(指名说出作者和书中的主要人物) 对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。大家 都读过草房子，谁来给我概括地说说草房子的内容提要？ 生答。出示：作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年 中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事： 少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩 对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生 命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛…… 这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙 教育的六年。 我们知道，这本书里作者为我们描绘了很多很多个性鲜明的人物，让我们先 来认识一下本书的主人公——桑桑。 能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？ （板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣） （一） 桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过 夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲 都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗柜里的碗碟之类的东西 统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级 鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条 腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。 —— 选自《草房子》 （二） 那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来， 就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己 非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。 这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将 蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的 小船，到河上打鱼去了。 —— 选自《草房子》 （三） 桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的 天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将 冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑 桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的， 却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看 到大木箱还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗 淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到 教室中间的那片空地上。 —— 选自《草房子》 桑桑是个怎样的孩子，还是我们再次走进文章，选择感兴趣的一个故事， 细地读读，有感受的地方写上简单的批注。 3、小组内交流感悟。 4、阅读指导重点： 用碗橱做鸽笼 剪掉蚊帐捕鱼 品读饭桌上的对话 夏日穿棉衣 想象当时的场面包括围观者的语言、动作、心理活动，体会桑桑