怎样选择最恰当的论据教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 怎样选择最恰当的论据教学设计 How to choose the most appropriate argu ment teaching design 编订：JinTai College 第 1 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 怎样选择最恰当的论据教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 所谓最恰当的论据，就是真实典型，确凿可靠，能充分有力 地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话， 就是最能符合论点需要、为论点服务的论据。要挑这样的论据， 首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要 旨的细微差异。例如下面三个材料： 1、爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他 渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》 诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种 爱国思想。 第 2 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零 丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫 他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答 ，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 3、鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日 本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” ，《自题 小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 上述 三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据 来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例 1 表明的是 渴望光复失地的爱国思想；例 2 反映的是为民族利益不惜牺牲生 命的崇高的民族气节；例 3 揭示的是立志为国出力、报效祖国的 革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨 析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴 望收复被侵略者掠夺的国土，应用例 1 ；如果侧重于不怕牺牲、 誓死捍卫祖国，应用例 2 ；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人 的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例 3。经过筛选辨析 ，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎 第 3 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点 之间的关系是不贴切、不严密的。 其次，要注意论据的推陈出新 ，选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必 然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人 皆知的“陈谷子、烂芝麻” ，虽然一点也不“陌生” ，但是文章也没有 一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的 时代感较强的新鲜材料。 新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累 。先举两例“生活积累” ： 1、现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林” ，不 敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退” ，害怕“枪打出头鸟”。 然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍 改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟 ，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再 远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？ 2、一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华， 能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了 第 4 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦 岛时，终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案 叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！ ……” 这两例中的论据都是