《穆桂英挂帅》(选段)豫剧.pdfVIP

豫剧《穆桂英挂帅》教案 一、教学目标： 1.通过学习作品《穆桂英挂帅》，感受激昂的音乐情绪提升对中华传统文化的热 爱。 2.通过对此选段的欣赏，并配以小组分享会等活动，学生能够了解戏曲的程式， 提高自身的音乐素养。 3.了解《穆桂英挂帅》的故事梗概、戏曲的程式、戏曲的行当，并能够用自己的 方式表现作品激昂的情感。 二、教学重难点： 重点：了解《穆桂英挂帅》的故事梗概、戏曲的行当。 难点：能够用自己的方式表现激昂的情感和穆桂英的人物形象。 三、教学过程： (一)新课导入 1.教师依次歌唱《唱脸谱》《龙里格龙》《新贵妃醉酒》等与戏曲有关曲目的旋律 片段，并请学生依次抢答曲名。 2.教师总结:这些有趣的曲子都与我们的传统戏曲息息相关，顺势揭示课题豫剧 《穆桂英挂帅》选段。 (二)整体感知 1.教师通过多媒体完整播放选段的视频，并提问学生豫剧穆桂英挂帅的戏服是什 么样子的? 学生自由回答。 教师总结: 头戴凤冠，凤冠上插翎子，身上穿蟒，外面披披风，下面穿裙子，左手拿剑 和旗。 2.教师再次完整播放选段，请学生们结合课前搜集的资料思考该选段的主要内容 是什么? 学生自由回答。 教师总结: 剧本描写了北宋时，西夏犯境。辞朝隐居的佘太君闻讯，遣曾孙杨文广、曾 孙女杨金花去汴京探听。杨文广在校场比武，刀劈兵部尚书王强之子王伦夺得帅 印归来。穆桂英深感朝廷刻滇寡恩，不愿再为它效力。余太君劝她以抵御西夏侵 扰为重，穆桂英乃挂帅。改编本删除旧本宣扬的封建伦理观念和感伤情绪，以及 杨文广被俘、招亲等情节，集中塑造了穆桂英的英雄形象。 (三)深入欣赏 1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生:剧种出现了哪些人物?分别有 着什么样的性格? 学生自由回答。 教师总结: 主要人物有两位分别是穆桂英和佘太君。穆桂英初上场是位稳重的家庭妇女 大青衣，事事以家庭为重，但是为了国家不能不接印。战鼓想起之后，立马变成 威风凛凛的刀马旦大元帅。她虽然在校场上十分严厉，但是对待丈夫却暖心叮咛， 是一位非常可爱的三军统帅。而佘太君有恨有爱的性格也令听众觉得情绪越来越 高昂、带劲。 2.再次感受第一段旋律，教师提问学生:穆桂英的心理转变是通过什么体现出来的? 学生自主演唱/小组讨论之后，进行自由回答教师总结:是通过锣鼓场面体现出来 的。 3教师结合教材中“戏曲的行当＂部分的内容进行简介，请学生再次聆听，并提 出问题:穆桂英是什么行当? 学生自由回答。 教师总结: 马金凤为穆桂英创造性地设计了整套唱腔青衣、刀马、武生等各种行当的表 演身段，在1956年全国的文艺座谈会上，对马金凤扮演的穆桂英所属的行当 进行了研讨，最终确立的一个新的行当ー一帅旦。 4.完整聆听，带领学生跟着视频简单哼唱＂此一番到在两军阵，我不杀安王贼。， 并提问该曲表现了什么样的情绪? 学生讨论回答。 教师总结: 情绪激情、高亢，突出了五十三岁出征的穆桂英威风凛凛的巾帼英雄形象。 5.带着这样的情绪情感完整地欣赏此剧。 (四)现固提高 1.教师以《穆桂英挂帅》为主题，请学生分享课前搜集的与作品有关的知识。在 该环节先让同学们用10分钟在组内进行讨论，在讨论结束后，小组派代表到台 上来讲解学生进行展示。学生进行展示。 2.教师给予鼓励性的评价并总结:同学们搜集的资料非常丰富。 (五)小结作业 师生共同回顾行当，教师引导学生培养对戏曲音乐的热爱，对中华民族文化 的热爱。布置课后作业:回去观看梅兰芳演的京剧版《穆桂英挂帅》。