《称赞》教学设计(第二课时) .pdfVIP

《称赞》教学设计（第二课时） 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、3、善于发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学准备：课件、 苹果 教学过程： 一、导入新课 1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！） （你的学习用品放得多整齐啊！ 我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 随 机出示：称赞（齐读） 称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。 他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？相机板书： 刺猬 ———————— 小獾 （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花） 二、朗读感悟，体会“称赞”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示： ●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 3、朗读感悟第一句。 出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （1）男生当小刺猬，老师来当小獾,你们称赞称赞我。 （2）小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，那就我们再次来看看课文第一 幅图中小獾做的板凳吧！请同学们再认真看看课文第一幅图，仔细观察图上的板 凳，你又有什么想说的？这样的板凳坐上去会是什么感觉，摸上去会有什么感觉。 像这样不精巧，不光滑的样子就是——粗 （3）这么粗糙的板凳，，可是小刺猥却称赞小獾（齐读） （4）同学们读得真是一次比一次好。你能学着老师那样，用一（ ）比一（ ） 说一句话吗？ （5）同学们，你们看，板凳明明做得那样的粗糙。可小刺猥却称赞小獾，你们 认为小刺猥该不该称赞小獾？ 出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。齐读 （6）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么 想呢？ 师：就在小獾有点泄气的时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。 说—— 学生接着读：你真能干，小板凳做得一个比一个好。 （7）听了小刺猬的称赞，小獾的心情是如何？ 师：你能体会小獾的高兴的心情吗？请带着这种心情高兴地读一读。（出示：真 的吗？小獾高兴极了。） 4 、正是因为小刺猬的认真观察才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞 让小獾满心欢喜，是吧？这感人的一幕就发生在一天的清晨，让我们再次读一读 １－４自然段，感受一下小獾的快乐好吗？ 5、引读（这是发生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往 家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上 取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹 果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 6 、朗读感悟第二句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的 苹果。” （1）师拿出两个又大又红的苹果，闻了闻，刚才老师做了什么动作呢（闻了闻）你 能用（）了（）来说一个词组吗？ 让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2 ）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了， 苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让 听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐， 多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说 了！ 出示：小刺猬称赞小獾 。小獾称赞小刺猬 。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！） 三、体会称赞神奇的力量 1、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读 5——10 自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 2、交流： ●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！