《直角三角形全等判定定理》教学设计.pdfVIP

《直角三角形全等判定定理》教学设计 教学目标： 1．使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定． 2．使学生掌握“斜边、直角边”公理，并能熟练地利用这个公理和一般三角形全等的判定方法来判定 两个直角三角形全等．指导学生自己动手，发现问题，探索解决问题(发现探索法)．由于直角三角形 是特殊的三角形，因而它还具备一般三角形所没有的特殊性质．因为这是第一次涉及特殊三角形的特 殊性，所以教学时要注意渗透由一般到特殊的数学思想，从而体现由一般到特殊处理问题的思想方法． 教学重点和难点： 1．重点：“斜边、直角边”公理的掌握． 2．难点：“斜边、直角边”公理的灵活运用． 教学手段：剪好的三角形硬纸片若干个 教学过程： (一)复习提问 1．三角形全等的判定方法有哪几种？2．三角形按角的分类． (二)引入新课 前面我们学习了判定两个三角形全等的四种方法——SAS、ASA、AAS、SSS．我们也知道“有两边和其 中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”，这些结论适用于一般三角形．我们在三角形分类时， 还学过了一些特殊三角形(如直角三角形)．特殊三角形全等的判定是否会有一般三角形不适用的特殊 方法呢？ 我们知道，斜边和一对锐角对应相等的两个直角三角形，可以根据“ASA”或“AAS”判定它们全等， 两对直角边对应相等的两个直角三角形，可以根据“SAS”判定它们全等. 如果两个直角三角形的斜边和一对直角边相等(边边角)，这两个三角形是否能全等呢？ 1．可作为预习内容 如图 3-43，在△ABC 与△A＇B＇C＇中，若AB=A＇B＇，AC=△A＇C＇，∠C=∠C＇=Rt∠，这时Rt△ABC 与Rt△A＇B＇C＇是否全等？ 研究这个问题，我们先做一个实验： 把Rt△ABC与Rt△A＇B＇C＇拼合在一起(教 具演示)如图3-44，因为∠ACB=∠A＇C＇B＇ =Rt∠，所以B、C(C＇)、B＇三点在一条 直线上，因此，△ABB＇是一个等腰三角 形，于是利用“SSS”可证三角形全等， 从而得到∠B=∠B＇．根据“AAS”公理可 知，Rt△ABC≌Rt△A＇B＇C＇． 3．两位同学比较一下，看看两人剪下的Rt△是否可以完全重合，从而引出直角三角形全等判定公理 ——“HL”公理． (三)讲解新课 斜边、直角边公理：有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(可以简写成“斜边、直角边” 或“HL”)． 要向学生说明“斜边、直角边”公理的条件，就是两边及其中一边的对角对应相等，但所对的角是直 角，这是Rt△的特有物质所决定的，对于一般三角形并不成立．这就是说，Rt△是特殊的三角形，因 而它还具备一般三角形所没有的特殊性质，以后我们还会遇到它的其它特殊性质． 这是直角三角形全等的一个特殊的判定公理，其他判定公理同于任意三角形全等的判定公理． 练习 1 具有下列条件的 Rt△ABC 与 Rt△A＇B＇C＇(其中∠C=∠C＇=Rt∠)是否全等？如果全等在()里 填写理由，如果不全等在()里打“×”． (1)AC=A＇C＇，∠A=∠A＇ ( ) (2)AC=A＇C＇， BC=B＇C＇ ( ) (3)∠A=∠A＇，∠B=∠B＇ ( ) (4) AB=A＇B＇，∠B=∠B＇ ( ) (5) AC=A＇C＇， AB=A＇B＇ ( ) 2．如图3-46，已知∠ACB=∠BDA=Rt∠，若要使△