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《被动语态》微课程设计方案 作者信息 所教学科 高中英语 所教学段 高一 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 被动语态 作为高一学生，被动语态是即将要学到的Module 4 Unit 3 的语法内 选题意图 容。然而对于学生而言，语法比较枯燥，所以教师就采用微课的形式 提高他们的兴趣。 内容来源 译林出版社牛津版 模块四 适用对象 高一学生，英语学科 1. 学生能够理解英语中被动语态的概念 2. 学生能够熟练掌握被动语态的基本构成和不同时态或情况下的一 教学目标 般形式 3. 学生能够认识被动语态的特殊结构形式 □ ☑ □ □ 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 在简单口头导入被动语态后，教师就会播放微课作为一个进一步 教学用途 的导入和知识呈现环节。避免学生无法跟上微课进度，老师还可将微 课分为两部分，先呈现概念和基本构成。在练习巩固过后再呈现被动 语态在不同时态和情况下的不同形式。 ☑ ☑ □ □ 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 知识类型 □ □ □ 答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多选) □拍摄 ☑录屏 ☑演示文稿 □动画 □其他 预计时间 8 分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 导入环节：故事时间，通过“痘痘总是被他们打”用一个有趣的故事吸引同学们的注意力， 这个句子引出主题“被动语态” 活跃课堂气氛，引出主题。 通过教师讲解呈现被动语态的概念 英语中的“被”字句称之为被动语态。 语态（主语和谓语的关系） 教师用精炼的语言和生动的图示动画让 学生了解被动语态的概念，避免了大段的 主动语态 被动语态 平铺直叙。 (The Active Voice ) (The Passive Voice) 主语是动作的执行者 主语是动作的承受者 英语的语态是通过动词的不同形式表现出来的。 采用推理演绎法，加上箭头表示的变化， 通过例子分析推演概括出被动语态的构成： 清晰明了，最后概括部分很大程度上让学 be + 及物动词的过去分词 生脑子活动起来，思考起来。 图片展示+例句呈现 被动语态的