如何提高学生学习生物的兴趣课题研究实施方案最新.pdfVIP

《如何培养学生学习生物兴趣》课题研究方案 抚宁县南戴河完全中学：张玉 一、课题的提出 1、背景 多年来，随着素质教育的逐步深入，教育教学质量有了较大提高。生物课虽然是义务教育阶段的基 础课，但受中考指挥棒的影响，初中生物教学被弱化。这种状况的延续，既不利于实施素质教育，创新 教育，也不适应当前教育教学改革的发展趋势。要改变这种状态，涉及因素很多。对教师来说，如何发 挥教师的主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。我们从结合校情和学情方面着想，确立了 “新课程背景下如何培养学生学习生物兴趣”课题。 2 、理论依据 （1）马克思主义关于人的全面发展的理论 （2 ）捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。 （3 ） 两千多年前，孔子就提出过 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。 （4 ）人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有兴趣，就肯用全副精神去做 事，学与乐不可分”。 （5 ）立足于学校“实施理性教育 促进持续发展”的主题 3、指导思想 以新一轮课程改革纲要的重要思想为指针，坚持以人为本，求真务实，探索创新的原则，更新教育 理念，变革生物教学方法，实施生物素质教育，充分挖掘本土教育资源，让学生融入自然，回归社会， 培养学生浓厚的生物学习兴趣，促使学生形成生物科学素养，提高生物教学质量。 4 、课题研究的原则 （1）主体性原则：主体性原则是指在课堂教学中教育者激发受教育者运用科学文化知识进行自我发 展的原则。要体现受教育者的积极性、自主性和创造性。主体性原则评价的标准之一是学生的积极参与 及师生的互动 （2 ）趣味性原则 （3 ）针对性原则 （4 ）实践性原则 二、课题研究内容 1、教学过程中充分利用课程资源激发学习兴趣的研究。 如在教学活动中，注重补充相关的前沿知识；利用课后讨论题和小资料，在事例引用上，多联系生 活实际等。 2 、创设问题情境，引导学生主动参与，调动学习兴趣的研究。如 导课问题的设置，引导学生主动 参与实验过程的研究。 3、加强多媒体等直观教学，引发学习兴趣的研究。如 应用多媒体进行教学的研究。 4 、开展课外实践活动，迁移学习兴趣，提高学习兴趣的研究。如成立生物兴趣小组，调查校园生物 等课外实践活动。 5、加强教法探索和学习方法指导，维持学习兴趣的研究。如新的教育理念，经验的集体学习，集体 备课，教学研讨等。 三、实验假说和预期效果 1、实验假说 （1）兴趣是推动学生求知的一种力量。兴趣往往是人们从事某种行为的起点。人们对感兴趣的事物， 总是力求去认识它，研究它，这就必然促使人们付出实际努力，力求从中获得丰富的知识、技能。因而， 学生良好的有益的兴趣，是鼓舞和推动他们努力学习的一种力量。（2 ）兴趣能使学生专心，促进学生独 立思考的能力，增强学习效果。当人们对某事物感兴趣，注意力便会转向该事物，从而对客观事物产生 清晰、完善的反映。学生如果对学习活动有了兴趣，注意力集中在了学习上，就能专心于学习，就等于 打开了智慧的天赋，它会提高人的观察、记忆、想象和思维等心理活动的能力，从而增强学习效果。 （3 ）兴趣能促使学生进行创造性劳动，培养创新精神和实践能力。一个人对自己所从事的事业有了兴趣 后，就能开动脑筋寻找和采取最完善的科学的方式方法去进行创造性的劳动，以至做出发明创造。素质 教育的特点和任务决定了当代学生应该提高自学能力，在学习中不断创造，获取新的知识，这就要求具 备学习的兴趣这个重要条件。（4 ）兴趣能促进记忆，巩固知识。不管是谁，对于自己感兴趣的事物都能 显示出良好的记忆。有了兴趣，就能提高脑细胞的活动能力，集中自己的注意，把识记的材料铭刻在心， 从而将知识长久地保持在头脑中，加以巩固和应用。（5 ）兴趣对形成学生的信念和世界观有着重要的作 用。由于人们往往对自己感兴趣的事物表现出积极、主动的态度，他们往往会在实践中努力去达到其兴 趣所指向的目标。培养学生对生物学习的兴趣，有利于学生掌握生物科学基础知识，获得学习的方法和 能力，从而进行信念、世界观的教育和引导，帮助其树立远大的理想。 2 、预期效果 （1）、促使新课程下学习方式的转变。兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能 使学生由被动接受