【配套K12】人教版二年级数学上册《角的初步认识复习课》教学设计.docVIP

配套 K12 教育资料 人教版二年级数学上册 《角的初步认识复习 课》教学设计 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第三单元 39— 43 页 教学目的： ．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 ．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直 角。 ．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 现在是哪一个季节？秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？ 师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？你是怎么画的？ 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 小松鼠还想知道直角是怎么画的？你是怎么画的？ 【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。】 二、回顾整理，建构网络 通过大家的介绍小松鼠知道了角的组成、画法，它们都属于角的初步知识 角的初步认识 学生讨论 : 角与直角是一回事吗？ 生归纳得出 : 直角一定是角，但角不一定是直角 . 【设计意图： 让学生对复习的数学知识进行回顾、 整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】 三、重点复习，强化提高 ．有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？出示 下面的图形，哪些是直角？那些不是角？ 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 下面哪几个图形是直角？ 师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？ 怎么判断一个角是不是直角？ 你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？ 【设计意图： 通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗？”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗？有什么话想对它说？”引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生进行了良好学习习惯的培养】 听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！ 出示一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？ 下面的图形各有几个角？ 下面的图形中各有几个直角？ 大家表现很好，我们继续出发。 ．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可以吗？ 出示： 小法官。 ①长方形和正方形都有 4 个直角。 ②角的边画的越长，角就越大。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 ③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。 ．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示： 下面的图形中各有几个角？ 有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？ 请大家接受最后的考验吧 . 四、自主简评，完善提高。 考一考 ．下面的图形，哪个是角 ?请在角的后面打“√”．画一个直角 ．下面的图形中有角，个直角？ ．一张长方形纸剪去一个角，还剩角 . 自我评价园： 这节课你有什么收获？你表现的怎么样？ 【评析：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。】 配套 K12 教育资料