五年级上册数学教案-1.1 位置与方向（二）｜冀教版.docVIP

第 二 单元 位置与方向（二） 教学课题 位置与方向（一） 授课教师 纪容 授课时间 教学内容 小学数学五年级上册 教 学 目 标 知识 与 技能 在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 过程 与 方法 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。 情感 态度 与价 值观 通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。 教学重点 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点 掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言描述物体的位置。 教学准备 量角器、直尺、课件 教 学 流 程 复习铺垫，迁移导入。 师： 同学们，知道我们今天学什么内容吗？ 生：位置与方向。 师：在三年级时我们已经初步学习了有关位置与方向的知识，老师要考考大家，在地图上我们一般怎么确定东南西北方向的？ 生：上北下南，左西右东。 （师板书：有时我们也会看到这样一个朝上的箭头，指向北方，下面是南，左西，右东） 师：除了这四个基本方位以外，还有哪四个基本方位？ 生：东北，东南，西南，西北。 师：真不错。那接下来我们一起来玩儿一个游戏，热热身。请全体起立！假设我们面向正北方向，请转向正南方向，很好，再转向正西方向，再转向正东方向，再转回正北方向；现在请转回东北方向，再转向西北方向。请问，刚才你们在转向的过程中是以谁为观测点来确定方向的？（生：自己）很好，同学们的反应能力不错，请坐。 师今天我们继续来研究有关位置与方向的知识。 （板书课题）生齐读课题。 二、创设情境，引发思考 师：每到夏季，咱们东南沿海一带就进入台风多发季节，一提到台风，你都有什么印象？ 师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，甚至危及到生命。因此，一旦出现台风，我们要时刻关注它的动态，做好充分地防备工作。下面请听一则有关台风的消息。 （播放录音：目前台风中心位于A市东南沿海方向的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。） 读完这则消息，你有什么疑问吗？ 生：台风的位置在哪？ 三、自主学习，探究新知 师：嗯，想知道到台风的位置，首先要确立方向标，这里要以谁为观测点建立方向标。（生：A市） 师：那台风中心的位置在哪？ 预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。 1、确定方向。 气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。 师适时追问：那怎样才能准确描述台风中心的位置呢？ 小组讨论：（学生汇报结果） 北 本市 西 东 30° 100千米 南 台风中心 生1：台风中心位于本市东偏南30°。 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1）点对点 （2）线对线 （3）读出夹角的度数。 师：这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。 师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 （课件出示比例尺） 北 西 本市 东 100千米 南 台风中心 师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？ 现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 3、小结 师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。 4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？ 学生根据“时间=路程÷速度”计算。 四、运用新知，巩固提高。 1、搜救行动。 2、我们周围的