学前教育产生和发展课堂.pptVIP

1 学前教育的产生和发展 2 学前教育的产生和发展 一，古代社会的学前教育 二，近代社会的学前教育 3 （ 一）古代社会的学前教育 对儿童的养护和教育主要是保证儿童的存 活，以及年长一代积累的生产劳动和生活经验 传授给他们。由于生产力低下，教育和生活、 劳动完全融合在一起的。 又由于社会没有划分阶级，所有儿童接受 的教育都是平等的。 4 目的 1. 统治阶级 重视 学前教 育 培养统治者 2. 绝大部分儿童 生活和劳动中 受自发的教育影响 5 古代社会的学前教育代表 人物及思想： 柏拉图 亚里士多德 颜之推 《理想国》 《颜氏家训》 《政治学》 《伦理学》 6 近代社会的学前教育 17 世纪后半期，出现了贫民婴幼儿保护和养育的设施， 这就是近代欧洲学前教育的胚胎。 19 世纪初，欧文在他的模范区实验基地苏格兰新拉纳克建立了 “ 性格形成新学园 ” 其中包括收托 2~5 岁儿童的学前教育机构。这 也是历史上为工人阶级创办的第一个学前教育机构。 慈善性质的社会福利机构 7 近代社会的学前教育代表 人物及思想： 夸美纽斯 福禄贝尔 蒙台梭利 8 福禄培尔主要成就（贡献）： 1 、建立了学前教育机构； 2 、设计了一套游戏与作业材料，并研究了 已有的学前教育思想和理论； 3 、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学 方法； 4 、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教 育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并 使学前教育学开始成为一门独立的学科。 9 福禄贝尔为儿童设计的游戏与 作业材料 —— 恩物 10 1 、定义：恩物是福禄贝尔为儿童设计的一 套玩具操作材料 , 是根据自然界的法则、性 质、形状等用简易明白的物体制成的，作为 人类了解自然、认识自然的初步训练 2 、类型：恩物有 20 种，前 10 种为分解恩 物，重在引导儿童发现，后 10 种为综合恩物， 重在引导儿童发明创造 3 、作用：恩物教学的主要宗旨是训练儿 童的感觉 11 福禄贝尔的学前教育思想 1 、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童 的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2 、教育是以儿童的自我活动为基础。 3 、游戏有重要的教育价值。 福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展， 实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但 他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献 12 蒙台梭利的贡献 1 、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一 个环境。合适的环境要具备以下要素： 2 、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料 （重视感觉教育）。 3 、强调儿童的主体地位和自我教育 4 、教师的作用 13 感官训练 她设计和发展感官的一套教材、教具有： （ 1 ）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、 厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动； （ 2 ）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练 习教具和活动； （ 3 ）使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们初步 的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动； （ 4 ）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活 动。 14 蒙 氏 教 具 15 （三）近现代的学前教育 创办人 时间 地点 机构 性质 欧文 1809 年 纽兰纳克 幼儿学校 世界上第一个幼教机构 福禄贝尔 1837 年 1840 年 勃兰根堡 幼儿园 世界上第一个幼儿园 1903 年 湖北武昌 湖北幼稚园 我国第一个公办幼儿园 16 （一）机构的建立与早期发展 （二）旧中国学前教育 （三）新中国学前教育 三、我国学前教育产生和发展 17 机构或章程 人物 时间 意义 湖北幼稚园 1903 我国第一所学前教育机构 《奏定学堂章程》 张之洞、张百熙、 荣庆 1904 第一次用国家学制规定学前教育的名 称 《幼儿园课程标准》 1932.1 0 第一个由教育部颁发的国家统一的幼 儿园课程标准 《幼儿园暂行规程》 新中国 1952.3 明确规定了幼儿园教育的任务 《幼儿园管理条例》 国家教委 1989.8 第一部幼儿教育法规 《幼儿园工作规程》 国家教委 1996.6 《幼儿园指导纲要 （试行）》 教育部 2001.7 18 我国学前教育学的建立和发展 在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为 （ 1858 —— 1927 年）在《大同书》中的一次提 出在我国实施学前社会教育。 民主教育家蔡元培（ 1868 —— 1940 年） 著名幼儿教育家陈鹤琴（ 1892 —— 1982 年） 人民教育家陶行知（ 1891 —— 1946 年） 幼儿教育家张雪门（ 1891 —— 1974 年） 19 民主教育家蔡元培 （ 1 ）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设 立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构， 以代替家庭教育。 （ 2 ）提出以儿童为本位，让儿童个性得