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语文教学关注情感预设 语文课题组 石云荣 依稀记得小时候读过的小诗里有这么一句话；爸爸是船，妈妈是 帆，载着小小的我，驶向幸福的彼岸。而今，为人师的我，在小学语 文的海洋里， 循着前辈们的航迹潜游， 向着理想中的彼岸努力地靠近 着。反思自己在课堂教学里的所见所闻所行，篡改那首小诗：预设是 船，生成是帆，扬帆起航，载着希冀中的师生，驶向成功的彼岸。 教学预设是搞好教学的关键 . 所谓预设是教师面对教材、面对学 生应考虑的两问题：学什么与怎样学最有效的基本定位和假设路径， 预设包含了教学理念及在理念引领下的具体教学的操作层面 ( 策略 ) ， 它具有有效引导学生自主学习、 能动学习并有机整合学习目标的 “理 想意图”和操作思想。 语文教育的任务是什么？著名语言学家、 北京大学教授陆俭明认 为，语文教育的第一任务就是给学生真、 善、美的熏陶和教育。 “课 标”中也有阐述： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形 成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容， 不应把 它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内 容贯穿于日常的教学过程之中。”语文学科的本身的特点之一就是 “美”，情感教育、熏陶感染就应该是语文教学的任务和途径之一。 然而在实际教学中， 我们往往重视的是就文本进行问题预设， 尽管在 课程目标中已经明确提出“情感、态度、价值观”，但是由于它只是 一种隐性目标， 在现今的考核体系中无法对其量化， 再加上现在的学 1 科知识容量大， 知识的传递占到了教学中绝对地位， 所以情感经常会 被老师们忽视。 本学期学校开展了青年教师课堂教学展示活动，同课异构，现 场 PK，虽然各位老师倾尽所能，但教学效果却不尽相同，其中原因 很多，教学经验、问题设计、个人基本功等等，但给我最深感受的是 教师情感预设的严重缺失，包括教师自身的情感投入。下面就“情感 预设”谈一点个人的想法。 一、何为情感预设 “情感”从广义上讲是一切态度体验、个情绪体验的总和。在教 学中， “情感”往往是教师和学生的感情、内心体验、需要、价值追 求等一系列心理现象的统称。 “预设”顾名思义，预先进行设计。教 学活动中， “预设”指教师在课前通过对教材和学生研究，以文本为 基础，进行教学设计。所以，个人以为“情感预设”可以这样理解： 教学活动中，教师为了激发学生感情，引发学生内心体验，启发学生 学习需要，形成一定的价值追求，在钻研教材，研究学生的基础上， 以文本为依托，进行的一种教学设计。这里强调“情感预设”也是一 种教学设计。 二、为何情感预设 首先看看本次学校青年教师课堂教学展示中两位教者在教学 《一 面五星红旗》时不同的导入： （一）、“1. 出示红旗图，这是什么 ?我们的国旗。 2 2. 视频天安门升旗仪式 , 每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你 的心情时怎样的 ? 3. 有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我 们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》” （六分钟） （二）、“师：每周一清晨，在我们学校都要举行升旗