语文课堂的现状分析.pdfVIP

401 班语文课堂的现状分析 语文课题组 胡明兰 我校对学生语文课堂学习的现状进行了研究， 确立了 《小学语文 课堂生成的策略研究》的县级课题。从研究过程中，我们发现学生课 堂学习方式有了可喜的变化， 但也暴露出一些问题。 作为课题组的一 员，在此，我对本班学生语文学习的现状作如下的初步分析。 一、取得的成就 1、学生学习方式的可喜变化 课程改革实验以来，我认为本班学生在学习方式、学习态度、情 感与兴趣上有了很大改观。 如解决实际问题的能力提高了， 学生更加 喜欢学习了。数学老师也认为： “我觉得新课程改革对每位任课老师 都是一次机遇， 也是一次挑战。 虽然实验工作很辛苦， 但我乐此不疲， 因为我从中尝到了教学的乐趣， 体现了自身的价值， 业务能力有了较 大的提高；学生的学习方式发生了很大的转变，学会了评价，课堂气 氛较活跃。”记得有一位家长曾说： “我孩子最大的变化是学习方式变 化了，孩子更加喜欢学习了。 ”新课程和新教材与学生生活的贴近， 与社会实际的紧密联系， 为教师的教学方式的转变， 学生的学习方式 的转变和学习兴趣的提高提供了契机。 可以这样说，在基础教育阶段， 培养学生对学习的兴趣和热爱， 教会学生学习的方法， 培养学生解决 问题的能力和与人合作的能力， 才是最根本的。 新课程使学生卸下沉 重的书包， 卸下来自教师与父母的压力， 感受到了一种从未有过的学 习自由和乐趣。 1 2 、在县级课题研究的过程中，我把研究的理论知识运用于课堂 教学实际， 基本上能让课前预设与课堂生成有机融合。 使学生掌握了 主动权，能自学新课内容， 逐步培养了预习习惯。课堂上能积极参与 各种学习活动，发挥主体作用。课后主动复习，及时巩固所学知识， 使新旧知识有机结合，相互衔接。学习过程中能主动提出问题，产生 一种怀疑、困惑、探究的心理状态。寻求答案时会自觉参与讨论、进 行探索、查阅笔记、资料及参考书籍等，经常有成功的感觉与体验。 自我表现的欲望强烈，积极参与立体式、全方位的信息传递，主动与 他人合作，敢于发表自己的看法。 二、存在的问题 从上面的分析中， 我们看到了学生在学习方式上发生的变化， 但 由于课程推进中各种各样因素的影响， 本班学生在语文课堂上学习方 式的转变仍然存在一定的问题。 首先，课堂教学过程中， 教师转变学生学习方式的教学方式流于 形式。我们教师在课堂上运用或鼓励学生采纳新的学习方式， 一味追 求课堂生成， 从整体上看合乎教学方式或学习方式的要求， 实质上却 与课程改革所要求的教学质量相距较大， 有的甚至没有效果。 在教学 中，我们引导下的课堂教学气氛表面上十分热烈， 但当一堂课结束后， 学生到底学了什么，教师又教给了学生哪些知识，完成了哪些目标， 学习效果究竟如何，却很难评估，教师往往也不知道。 其次，教师在教学中过于重视新的学习方式， 忽视或抛弃传统的 接受学习方式。 新课程改革的目的之一是转变学生过于接受的学习方