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人教版数学二年级上册 《乘法的初步认识》教学 反思 今天，听了王老师讲的《乘法的初步认识》。这节课不 论是教学设计，还是教师引导学生参与学习活动的过程，都 给我留下了深刻的印象。 《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课，是学生进一步学 习乘法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历 乘法产生的过程，和感悟乘法的意义。为了能达到此目的， 王老师在课的开始抓住了学生喜欢小动物的心理，设计了以 下几个环节: 一、创设情境，参与活动，激发学习兴趣。 利用学生感兴趣的小动物来进行导入，并提出问题，让学生 在问题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。 二、发现问题，合作探究，解决问题。 这是本节课的中心环节，通过观察加法算式，引导学生进行 比较，让学生认识相同加数。在老师说算式与学生写长长的 同数连加算式的活动中，比如写： 7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老师说200个6相加， 学生感到很茫然，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算 式表述确确实实很麻烦，从而促使他们思考：怎样写简便 ？ 再让学生通过小组合作交流，教师根据学生的展示汇报情 况，适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过 第 1 页 程。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验 了简化的加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的，这 样的教学不再是教师机械讲解，学生被动接受的过程，而是 学生在不断思考，探索和创新中到新发现，获得新知识，感 受成功体验的过程。 三、应用新知，解决生活问题。 这是本节课的练习环节，先通过观察公园游乐场的情景图， 提出数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今天学 习的乘法知识解决问题。再呈现一些巩固练习，让学生进一 步地体会到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。最后一道 开放题。放手让学生思考，讨论，交流，促使学生发现不同 的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培养学生从不同角 度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思 想。在练习中交流巩固，双基得到了很好的落，开阔了思维， 培养了能力。 不足之处： 1.在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把相同加数的算 式分为一类，而另一类，加数不相同的算式，没有分，老师 也没有理会，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。 如果老师让学生观察，这样的算式为什么不能写成乘法算 式？这样把问题给学生，促使他们积极思考，得出加数不相 同，所以不能写乘法算式。我认为这样学生对乘法的意义理 第 2 页 解的会更好。 2.揭示课题如果放在新授课后，效果会好一些。 3.练习题有个别没有处理，教师的语言不要过于罗嗦。 总 之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为 教师如何想尽一切办法使学生掌握新知识，运用怎样的方法 手段，使学生对数学感兴趣，进而提高课堂效率非常重要。 需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，最终 提高自己的教学水平，提高教学质量。 第 3 页