最新人教版：小学二年级上册语文第12课《看雪》教案.docVIP

人教版：小学二年级上册语文第12课《看雪》教案 【导语】课文主要讲了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。老师给他们讲了自己小时候在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。以下是整理的（人教版：小学二年级上册语文第12课《看雪》教案），希望帮助到您。【篇一】　　教学目标 　　1、认识10个生字，会写8个字； 　　2、学习并积累第九自然段中的语句； 　　3、练习问句和感叹句的语气； 　　4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 　　教学流程 　　【第一课时】 　　一、导入。 　　师：同学们，冬天你们最盼望什么？ 　　（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年 　　的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。） 　　师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答） 　　二、板书课题、读题 　　1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。 　　2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。） 　　三、激兴初读 　　师：读了课题，你想知道些什么？ 　　（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？） 　　师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？ 　　［以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。］ 　　师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？ 　　［想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）］ 　　师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？ 　　（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪） 　　师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们的心愿是什么？ 　　（生答：什么时候到北京来看雪呀？） 　　师：在课文的哪儿讲了这个意思？ 　　（生找到课文的第十段） 　　四、练读课文 　　师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。 　　（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句） 　　师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。 　　（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。） 　　（生评价略） 　　师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。 　　（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读） 　　五、练习对话 　　师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么？ 　　（生答略） 　　师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。 　　（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话） 　　师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读） 　　师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略） 　　（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如： 　　（1）您//看见过/真的雪吗？的吗宜用上扬的调值35 　　（2）您/是在哪儿见过的？的的宜用平调33 　　（3）北京//离这儿/很远吧？的吧宜用高平调55。） 　　六、作业 　　1、帮助老师把课文题目长胖些 　　［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下： 　　台湾小朋友棉花做成的 　　老师童年在北京看真的雪 　　他们想到北京真的 　　2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？ 　　（先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些） 　　（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略） 　　师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊