幼儿园中班幼儿早期语言发展：听、说、读、写学习内容及活动教学建议.docVIP

早期语言发展：听、说、读、写 沟通以各种不同的方式发生，这是一个分享自己的想法并了解其他人的想法的方式。阅读包含使用的图像，符号和文字获取信息和获得的意义，书写则用于各种目的。孩子们应该接触到各种书籍，掌握新信息以实现个人的需要。孩子应用各种策略去理解、解释、评估和欣赏的各种文字材料。孩子们是根据他们先前的知识和经验、与其他人互动，以及对于文字的意义理解和识别的策略，理解词的意义的。孩子们是在变化地使用口语与书面语言与他人有效沟通的。语音意识是阅读的第一块材料，它是早期阅读的最好的预测指标之一。在早期阶段，儿童通过听一些押韵的故事、儿歌和参与一些文字游戏，增加语音的意识。 内容描述 幼儿行为 教师支持及组织的活动 1 阅读目的 1、会到图书区有目 1、组织全体的阅读，强调从左到 的地选择某本书阅读 右，从上到下 2、能知道教室中所 2、图书区放各种图书，以画为主， 贴的符号、标记、文字的 有较少的字 意思 3、教室里出现的文字、符号，要 3、会在区域活动中 经常给孩子讲 使用文字符号或相关的 4、反复读一些好的故事，并和孩 书，如电话本、菜单等 子讨论 4、能从左到右阅读 一些简单的书 2 字的辨认 1、认识自己的 1、在和孩子谈论某些事时经常写 名字 字，强调一些字的意思 2、认识教室里 2、给孩子读书时，把一些字在黑 的一些有关的字 板上写下来 3、会把在家里 3、在各个区都提供笔、纸，鼓励 认识的字用到幼儿 孩子画和写 园来 4、会在画中写 “字”，但不一定对 3 词汇 1、关于图片、照片 1、鼓励孩子用新词去描述某件事 谈论更多的细节， 用更多 或物品 的词 2、借助于书、游戏、图片介绍 一 2、用新词描述某件 项新的活动、物品 谈过的事、 熟悉的物品或 场景 4 理解和解释 1、能借助一些材料 1、给孩子读更多的书，提出相关 回忆故事，如图 问题 2、能 把 自 己 的 经 2、安排任务时让孩子解释步骤 验、知道的知识和故事联 3、鼓励孩子回忆讲过的故事 系起来 4、鼓励孩子把自己的经验、知识 3、较 好 地 理 解 故 带到所讨论的故事中来 事、成人的指令并回应 4、能较清楚地描述 图片上的情况或看到的 事情 5 流畅性 1、能清楚地表述一 件事 2、能清楚地说出教 室里的符号、 文字所表示 的意思 3、能唱、念跟老师 和其他成人学的歌词、 儿 歌 6文 学 作 品 的 分 1、知道一些听过的 析与评价 故事名称和故事中的人 物 2、说出故事中的一 些具体情节或发生的事 3、说出喜欢或不喜 欢某个听过的故事 7 了解书的结构， 1、正确地看书，能 会看书 说出一些页面的画的意 思 2、能说出故事的开 头、结尾 真实与观点（区1、 知道故事里哪些事可 别想像和真实） 能发生，哪些事不可 能发生 2、 知道故事中有些人物 是想像出来的 3、 说出一些书里的讲的 真实的事 9 推论 1、 在故事开始前和故事 进行中能进行推测 2、 故事结束后能比较推 测的结果与真实的结  1、经常和孩子念儿歌、唱歌 2、在 教 室和各 个 区中 贴 相关 的 图、符号，鼓励孩子阅读，和他们讨论 3、鼓励孩子把在家里、外面看到 的符号、文字在幼儿园说出来 4、鼓励孩子把在家、在外看到事 说出来 1、读故事时和孩子一起读故事的名称 2、通过问题和孩子讨论故事的人物、 情节、事件 3、鼓励孩子说出自己喜欢或不喜欢故事（人物）的理由 1、提问开头和结尾 2、仔细解释一些画面的意思 3、鼓励孩子好的读书行为，从左 到右，从上到下，从前到后地看书 1、 和孩子谈论哪些事是真的，哪些事是假的 2、 当谈论真的或假的时，看孩子们的反应 3、 读一些反映真实世界事的书，如介绍汽车的书、介绍小动物的书 4、 鼓励孩子通过一些反映真实世界的书找到有用的信息 5、 鼓励孩子从所听书里鉴别出哪些是事实的东西 1、 在故事开始前、进行中提问，鼓励 孩子推测 2、 故事结束后，用结果验证推测的情 况 果 10 阅读偏好 说出自己喜欢的一些书， 并说出理由 11 了 解 文 学 作 品 知道一些书的种类，童 种类 话、儿歌及反映真实世界 的 了 解 文 学 作 品 会问故事、儿歌中有谁，  通过表格把孩子们喜欢阅读的书列出来 1、和孩子们讨论所读到的书 2、把孩子们读过的书列表分类 在读故事、儿歌等书过程中，提一些有 的要素 什么事，在哪里等问题 关人物、场景等问题 13 书写（一）解释 画画，并会在画旁写一些 1、鼓励孩子在他的画画旁边写符 性 符号，然后讲画的东西 号或字，说明画的意思 2、在画画的纸上记录下日期，可 能地话让孩子填写 14 书写（二）相关 1、能画一些有主题内容 1、当孩子画了某些主题的内容，用简 信息 的画，如某天一家人到某 单的字