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人教版新课标小学数学六年级下册全册教案 认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2～4 页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地 读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题， 体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生 良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点： 负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是 什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊 起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都 存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天 从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁 华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能 第 1 页 举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然 地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组 组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展示交流。 2．认识正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人， 添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。 第 2 页 介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读 作：负六。 “－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋” 是正号。 像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面 加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们 认识的很多数都是正数。 （2）试一试。 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 第 3 页