人教版新起点五年级上册数学教学设计用字母表示数.pdfVIP

人教版新起点五年级上册数学教学设计——用 字母表示数 本节教学用字母表示数。这是学习代数初步知识的起 步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行 研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍 意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示 数开始的。 本节教材共编排了四道例题。四道例题不仅层层递进，而且 各有重点，处理得相当细腻。例如，含有字母的式子的一些 书写规定，教材将其分散在例2、例3与练习十中逐步出现， 以便于学生掌握和减轻记忆负担。 例1，着重由符号表示数，过渡到用字母表示数。 例2，在教学用字母表示运算定律的同时，介绍含字母式子 中省略乘号的书写方法。 例3，在教学用字母表示计算公式的同时，介绍“平方”的 书写方法以及数与字母相乘的书写习惯，进而教学代入求 值。 例4，着重教学用含有字母的式子表示数量和数量关系，并 继续学习代入求值。 在“做一做”和“练习十”，中安排了一些相应的习题。有 配合例题的巩固练习，也有为后继教学铺垫的专项练习，如 练习用含有字母的式子表示数量，能为后面学习列方程解决 第 1 页 实际问题做好准备。用字母表示常见数量关系式，如用 “S=vt”表示“路程＝速度times;时间”等，在原教材中 安排有例题，现在考虑到学生学了用字母表示计算公式后， 可以类推，所以也作为练习，穿插在练习十中。整个练习十 的13道习题，以写出代数式和代入求值为练习重点，形成 了由基本练习到变式练习、综合练习的系列。 教学建议 1.让学生感受用字母表示数的优越性。 在本节教学中，要注意通过一系列的教学活动，让学生感受 字母代数的优点。比如通过用字母表示运算定律，特别是用 字母表示乘法分配律，使学生感受到数学的符号语言比文字 语言更为简洁明了。通过从具体的算式抽象出用字母表示的 数量关系，使学生体会由个别到一般的认识需要，初步感知 抽象的作用。积累这样的体验和认识，对于提高学习兴趣和 理解所学知识都有帮助。 2.适当加强用含字母的式子表示数量的训练。 用含字母的式子表示数量的训练，也就是写代数式的训练。 这是列方程的基础。加强这方面的训练可以采用书面作业形 式，也可以更多地采用口答方式，集体口答、个别口答、小 组互说、同桌互说均可，以提高练习的效率。 3.注意渗透函数思想。 主要体现在归纳数量关系用字母表示时，可适当渗透变量间 第 2 页 的对应关系，依存关系。如标准体重随着身高的变化而变化， 两个量之间具有一一对应的关系。还体现在说明字母取值范 围时，可适当渗透函数的定义域思想。如针对课本中的设问 “想一想，式子中的字母可以表示哪些数？”教师在引导或 评价学生回答时，可以让学生初步认识到，式子中的字母可 以表示哪些数，常常有一定的范围，这个范围要具体问题具 体分析，不能一概而论。 此外，对于没有开设英语课或尚未学习英文字母的班级，可 以在新授前或新授中，把教材里出现的字母，如a、b、c、h、 s、t、v、x，让学生认读，与汉语拼音的读音区别，为数学 学习扫除障碍。 4.本节内容可以用3课时进行教学。 第 3 页