教会学生整理历史知识的方法.pdfVIP

最新资料推荐 教会学生整理历史知识的方法 教会学生整理历史知识的方法 历史知识浩如烟海， 如何读懂 它、 识记它， 做到学以致用呢？ 多方位多角度整理历史知识， 可 以帮助学生理清庞杂的历史知识， 形成科学实用的知识体系。 如何整理历史知识的方法， 其中整理的原则和方法是什么？ 这 是老师们面临的一个重要课题， 现就我的教学经验来谈一谈。 一． 整理历史知识的原则 1. 实用性新颖性原则 我认为教给 学生整理历史知识的方法首先是实用， 而且要新颖， 能够被学生接 受。 2. 系统性完整性原则 历史知识本身就有系统性完整性， 在整 理知识的过程中必须遵循这一原则， 这样， 学生学到的知识才完整。 3 ． 史与论相结合的原则 史 指材料， 即具体的时间、 地 点、 人物、 事件等。 论 指论点， 即用唯物史观去揭示历史发展的本质与规律。 4. 系统整理与重点突出相结合的原则 历史发展的时序性和历 史知识的因果联系性的特征， 要求历史知识整理按年代顺序先后系 统地进行， 如何在有限的时间内达到最好的教学效果， 这就要求突 出重点， 分清主次， 抓住关键。 例： 从汉至元君主专制加强的表现： 首先要抓住封建社会皇权和相权这对基本矛盾展开。 1 / 5 然后介绍汉、 唐、 宋、 元君主专制加强的表现分别是什么， 突出唐的三省六部制、 北宋相权的分割。 二、 整理历史知识的方法 1. 专题整理 新教材是按模块、 专题、 主题的方式编写的， 我们整理时也应以专题作为基本的依据。 专题整理的具体方法多种多样， 如： 分析法、 比较法、 联想法、 综合法等，可以因人而异， 因 内容而定， 但最有效的还是运用归纳法。 历史研究的是人 类社会以往的运动发展过程及其规律性。 而这些过程及规律性 都是通过一些历史现象所表现出来的。 许多表现 本来就有一定的综合性、 整体性。 归纳法 就是将众多的或零散的及反复出现的具体事实， 按一定 的类型做一梳理， 排除次要的、 非本质的内容， 使之由繁杂到简 单、 由个性到共性， 达到一种共同的理性认识。 例如鸦片战争、 第二次鸦片战争、 中法战争、 甲午中日战争、 八国联军侵华战争的点， 组成了由帝国主义和中国封建势力相结合， 把中国变为半殖民地半封建