2018-2019年语文版八下《诉衷情》教案6篇.pdf

二十一、诉衷情 教学目标 1 、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 2 、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 说明： 词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一， 豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调， “气吞残虏” ，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。 这首词正是作者诗词中反复抒写的 爱国主题的代表作品之一， 是作者晚年隐居山阴农村以后写的。 整首词选取了作者生活经历 中的特定场景， 饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、 壮志难酬的悲愤 之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。 这首词用字简炼， 内容充实， 情感真挚， 教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比 较完整地把握， 在具体教学词的过程中， 不宜对词的字面意义做面面俱到的解释， 而应着眼 于词句本身所反映出来的景和情， 在课堂中着重于启发和点拨， 通过学生对词句的理解和品 味，鼓励学生畅所欲言， 反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词， 咀嚼 陆游对语言文字的锤炼， 感受字词的表现力。 在琅琅的书声中、 在不同的感悟体验中激发学 生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。 教学重点与难点 1 、 重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借 助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。 2 、难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。 说明： 这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正 是处于情感迅速发展 （丰富）、思维活跃的时期， 他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力， 但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。教学重点的设计为通过多种阅读的方式， 在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法， 这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅 读思维能力的强化培养。 教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的， 是针对学生在诗 词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 旧知引新 1、大家都知道， 唐诗、 宋词是中国古 学生自由发言，交流、背诵七 从学生学过的熟悉 营造氛围 代文化中的一对姐妹花，是我国文学 年级中学到的或自己积累的宋 的宋词名句入手，首 繁荣的一个象征。可以说，透过诗词 词名句。 先让学生通过背诵 的字里行间，我们可以触摸到词人的 感受宋词的意境美， 脉搏。七年级你们学过哪些词，能背 唤醒学生对宋词已 诵其中的几句名句吗 ? 有的知识积累，为后 2、的确， 这些名句或闲雅幽远，或慷 面的学习作铺垫。 慨激昂， 或沉郁顿挫， 令人回味无穷， 别有一种感染力量。今天就让我们一 教师以充满感情的 起走进我国南宋时期的一位杰出的词 语言调动学生的情 人——陆游的心灵深处，品读他的这